草原就是我的家说课稿（1）

各位老师大家好，本节课内容是人民教育出版社二年级下册第四课《草原就是我的家》。教材中，这是一首2／4拍子、欢快情绪的内蒙古族民歌，旋律优美、节奏简单，富有蒙古民歌的深远韵味。通过学习此歌曲，学生能了解到蒙古族的风土民情。歌曲易于演唱，但其中有一个八度音程的大跳，学生将通过小组讨论或教师指导来解决。

教学目标明确：一是让学生能用优美、亲切的嗓音演唱歌曲；二是感受蒙古族民歌的风格特点，为歌曲创编动作和伴奏，培养协调能力；三是激发民族自豪感，培养集体意识，增进民族团结。

教学重点在于能用自然优美的声音演唱歌曲，并为歌曲创编动作；难点则在于学生体验并把握蒙古族音乐的风格特点。

本节课需准备电子琴、多媒体、音响等教具，并采用情景法、讲授法、小组讨论和合作探究等教学方法。

教学过程分为四个环节。导入环节以情境法展开，引导学生自主参与教学，激发学习兴趣。通过表演创编，让学生在玩乐中体验民俗，感受蒙古族民歌的风格特点。在背景音乐中播放的内蒙古风光和民俗画面，增强了课堂的沉浸感。

学唱歌曲环节，通过情境表演、欣赏舞蹈、熟悉歌词、发声练习、范唱、分句教唱、师生对唱、学生齐唱或表演唱等方式，让学生逐步熟练掌握歌曲。此过程占用时间不多，因歌词旋律简单易记，学生掌握较快。

拓展延伸环节，分为“练一练”“比一比”“评一评”三个部分。学生讨论如何为歌曲伴奏，用身体或打击乐器为歌曲伴奏，以小组为单位创编舞蹈动作。通过小组比赛，激发学生参与热情，增强团队合作意识。

课堂小结环节，通过提问学生收获，让学生在音乐的旋律中结束课程。

草原就是我的家说课稿（2）

各位老师，本节课我们来探讨《草原》这篇写景抒情的散文。教材选自人教版五年级下第一组第一课，描绘了美丽的草原风光和热情的草原民族，文章结构清晰，从风景到人情的描写展现了草原的风情。

考虑到学生的学情，五年级学生对写景抒情的文章并不陌生，但对于内蒙古草原的风土人情理解有限，需要教师适时引导。

教学目标设定为：知识与能力方面学会特定生字，明确文章分为风光和人情两个部分，有感情地朗读喜欢的句子；过程与方法上采用小组合作探究、朗读感悟和情境教学法，提高学生理解能力；情感态度与价值观目标是体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

教学重难点为：理清文章的风光和人情两个主要描写部分，有感情地朗读课文；体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

教学方法包括小组合作探究、朗读感悟和情境教学法。

教学过程包括导入新课、整体感知、深入研读和延伸作业四个环节。导入采用视频导入，激发学生兴趣，同时让学生感受草原风光。整体感知阶段，引导学生通读全文，梳理文章结构，朗读感悟文章语言美。深入研读时，引导学生体会草原风光的美丽和草原民族的热情。延伸作业部分要求学生搜集资料，思考民族团结的重要性，并为画出心目中的草原配上文字。

草原就是我的家说课稿（3）

本节课我们学习的是一首具有浓郁内蒙古风格的短调民歌《草原就是我的家》。歌曲旋律明朗豪放，节奏整齐，展现了蒙古族儿童对草原的热爱。

教学目标包括：初步了解蒙古民族风情、音乐和舞蹈；学会演唱歌曲并能有表情地表演；学习简单的蒙古舞蹈动作，随音乐进行即兴创编表演；培养学生对草原和蒙古族的喜爱，增进民族团结；通过集体创编表演培养音乐兴趣和团队合作意识。

教学重点是感受歌曲的情绪，并能有表情地演唱并表演。难点在于提高表演能力，用悠扬的歌声和优美肢体动作表现歌曲。

在教学过程中，考虑到一年级学生的特点，将从音乐基本要素入手，通过模仿、体验、合作和综合法进行教学。教学方法包括模枋法、体验法、合作法和综合法。

教学过程分为律动游戏、学习歌曲和合作表演三个阶段。律动游戏通过师生互动、聆听草原歌曲、讨论草原情况和节奏练习，激发学生兴趣。学习歌曲阶段包括听歌名、认识草原、节奏练习和学唱歌曲。合作表演部分包括欣赏蒙古舞蹈、学习动作、分组讨论和集体表演，让学生在学习中体验蒙古歌舞特色。

草原就是我的家说课稿（4）

本节课内容是人民教育出版社二年级下册第四课《草原就是我的家》。这是一首2／4拍子、情绪欢快的内蒙古族民歌，具有蒙古民歌的深远韵味，旋律优美、节奏简单，易于演唱。教材中提到，在学唱过程中可能会遇到一个八度音程的大跳，学生将通过小组讨论或教师指导来解决。

教学目标包括：让学生用优美、亲切的声音演唱歌曲，感受蒙古族民歌的风格特点，为歌曲创编动作和伴奏，培养协调能力，以及激发学生民族自豪感，培养集体意识，增进民族团结。教学重点是能用自然优美的声音演唱歌曲，并为歌曲创编动作，难点在于学生体验并把握蒙古族音乐的风格特点。

教学方法采用情景法、讲授法、小组讨论和合作探究。教学过程分为导入、学唱歌曲、拓展延伸和课堂小结四个环节。导入环节以情境法展开，引导学生自主参与教学，通过表演创编激发学生兴趣。学唱歌曲部分通过情境表演、欣赏舞蹈、熟悉歌词、发声练习、范唱、分句教唱、师生对唱、学生齐唱或表演唱等方式，让学生逐步熟练掌握歌曲。拓展延伸环节分为“练一练”“比一比”“评一评”，学生讨论如何为歌曲伴奏，以小组为单位创编舞蹈动作。课堂小结环节通过提问学生收获，让学生在音乐的旋律中结束课程。

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文章来源：天狐定制

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