1.彰显人文性。

　　从学生个体发展的角度，关注他们的经验世界，关注知、情、意三者的统一，较集中地体现了语文教学内容的整体性，尤其关注语文学习各内容要素之间的横向联系。教材各内容要素实际构成了模块结构，使知识、技能、情感各部分之间既相互协调、衔接，又有交叉、融合，有利于促进学生融会贯通地学习语文，从而获得语文素养的整体提升。

　　2.突出主体性。

与以往教材不同，现行语文教材普遍关注人的价值，强调以学生为本，立足于学生的全面发展和终身发展，把学习者看作是一个发展、能动的个体，尊重其个性与独立人格。从编写内容到活动形式，都着眼于突出学生的主体性。以学生为本的编写理念成为语文教材普遍的自觉追求。

　　3.增强实践性。

　　针对过去语文教材脱离学生实际，重知识轻能力，强调死记硬背、讲得多练得少甚至只讲不练等弊病，现行语文教材由重知识传授变为重情景化的表达交流实践，努力激发学生说和写的欲望，为学生提供在具体的语言环境中开展言语实践的机会。

　　4.强调综合性。

　　现行语文教材注意简化头绪，加强整合，有的把阅读与写作整合，有的把习作与口语交际整合，有的把写作、口语交际与综合性学习整合，有的把课内学习与课外阅读整合，这就增强了教材的综合性，充分发挥知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维教育目标的综合效应。

　　5.体现开放性。

　　有的教材以语文与生活的联系为主线组织单元，单元组合既有内容方面的相对一致性，也体现了灵活变化的原则，各单元内的阅读、写作、口语交际等要素也力求相互联系、相互沟通。有的注意引导学生开展语文课外活动，在生活中学习语文运用语文，使语文学习从课内向课外延伸，形成课内外结合的、开放的、富有活力的语文教材体系。阅读由课文扩展到“名著导读”乃至课外阅读，加强对“整本书阅读”的引领。口语交际和习作注意向生活挖掘教学资源，给学生搭建开展活动、走进社会现实生活的平台，将学生的语文学习引向校园、家庭和社会，让他们在接触社会、接触大自然的过程中，获取新鲜的写作材料，训练运用语言文字表达思想感情的能力。课后练习注意多角度的拓展、延伸，为个性化的语文学习提供广阔空间，将学生在课内获得的知识、能力和情感体验迁移运用到日常生活中，使语文学习与学生生活紧密联系。

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文章来源：天狐定制

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