一、教师的心理特征

教师应具备的基本心理品质，是在教育教学实践活动中形成的特有的心理素质。这些品质包括认知能力、情感、意志和人格特征，它们与教师的职业特点和社会角色紧密相关。

二、教师的角色心理

（一）教师角色的含义

教师角色是指教师根据其特定的社会地位所承担的社会角色，以及相应的行为模式，这些行为模式符合社会对教师的期望。

（二）教师角色的形成

教师角色的形成经历了三个阶段：角色认知、角色认同和角色信念。

（三）皮格马利翁效应

皮格马利翁效应，也称为罗森塔尔效应，是指教师期望对学生发展的积极影响。

（四）教师的角色适应

教师的角色适应包括角色形象、角色职责以及自我人格的适应。

（五）教师角色冲突

教师角色冲突可能体现在角色职能与期望、社会角色定势与个体行为、角色活动性质与成果、责任要求与个人成就、价值间冲突、群体特性与自我形象维护、劳动价值与报酬等方面。

（六）学生喜欢的教师特征

研究表明，学生喜欢的教师通常具备多种角色，包括知识传授者、领导者、模范公民、纪律维护者、家长代理人、亲密朋友和心理辅导者等。

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文章来源：天狐定制

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