深入探索：语篇分析在英语教学中的革命性影响

陈力教授, 作为人教社的权威学者, 强调了语篇语言学在英语教学领域的核心作用，它对于培养学生的语言交际能力起着决定性的作用。在当前的英语作为外语学习(EFL)环境中，尽管我们正处在语篇教学的起步阶段，但语篇知识的缺失已经对教学效果产生了显著影响。新课程标准倡导语言工具性和人文性的融合，注重以学习者为中心，提倡语言的全面运用，而不仅仅是语法结构的掌握。

“语言能力”不再仅仅是结构的堆砌，它包括了社会人际交往和语篇策略，如有效沟通、文体运用等。过去的传统EFL教学往往过于侧重语法，却忽视了语篇能力的培养，这导致了语言知识与实际应用的脱节。语篇能力作为连接语言结构与实际运用的桥梁，其缺失在很大程度上阻碍了语言能力的整体提升。

语篇教学与新课程目标的整合

随着新课程标准的出台，语篇教学与之紧密相扣，目标是培养学生的综合语言运用能力。它超越了传统语法教学的局限，提倡在真实语境中学习，强调语言在实际交流中的功能。语篇语言学的研究重心在于理解文本的组织结构、信息传递和交际功能，它不仅包含了文本知识(text knowledge)，还涵盖了策略(text strategy)的培养。

语篇语言学的优势在于其理论能解释自然语言现象，引导学生关注语言在实际生活中的应用，比如语篇构成、信息的传递方式以及交际过程中的关键因素。这一理论与EFL教学的结合，无疑为提升语篇能力，增强语言交际效果提供了有力的支撑。

语篇教学的力量

语篇知识是英语学习的核心组成部分，尤其在跨文化交际中起着关键作用，它强调理解和把握语言在不同文化背景下的深层含义。

通过语篇教学，学生可以更系统、高效地掌握词汇和语法，因为词语的含义和用法往往需要在实际语境中去理解和掌握，这体现了语言的本质特性——语篇敏感性。

语篇教学促进了知识向能力的转化，它强调语言能力是整体意义的掌握，而非孤立的词汇或语法。

在写作中，缺乏语篇意识可能导致学生在“一般特殊模式”上的不足，从而影响到交际和阅读理解能力。

语篇教学是推动EFL全面能力提升的关键路径。实践证明，语言能力的提升需要围绕“意义”进行，教学过程中应注重语篇意识的培养，让学习者在情境中实践并运用语言。

国内教师应借鉴国际先进理念，如Nunan和McCarthy/Carter的基于语篇的教学方法，强调在真实语境和语篇层次的教学，关注语言元素的互动关系、语言得体性以及创新使用。程晓堂教授的“积极稳妥”理念为我们提供了实施策略，主张以开放的态度和循序渐进的方式引入语篇教学。

语篇教学的推进需要从教师培训、教材编写、评价体系等多个层面进行改革，同时，课程标准应增加对语篇教学的重视，如参考《高中英语语篇衔接与连贯教学内容纲要》等资源。国外的先进经验，如将语篇教学理论引入中小学，为我们提供了可借鉴的实践案例。

综上所述，语篇分析与文本解读在英语教学中的角色不容忽视，它不仅丰富了教学内容，还为培养学生的实际语言运用能力提供了强有力的支持。随着教育理念的不断更新和实践的深入，我们有理由期待语篇教学在EFL教学中的更大突破。

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文章来源：天狐定制

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