古诗文教学是小学语文教育的重要环节，尤其是在传承中华优秀传统文化方面扮演着重要角色。由于古诗年代久远，内容深邃，对于小学生来说，理解和学习存在一定的难度。为了帮助学生们更好地掌握古诗文，我在教学实践中总结了“读、知、明、悟”四个基本环节。

首先，我们要教学生如何“读”古诗。古诗是我国古代文化的精华，读起来朗朗上口，易记、易背，非常适合小学生诵读。在教授古诗时，可以引导学生学会寻找“韵脚”，即每句诗最后一个字韵母相同或相近的部分。比如在《静夜思》中，“光、霜、乡”的韵母都是“ang”，这就是这首诗的韵脚。找到韵脚后，学生们朗读的积极性会提高，容易记住古诗并背诵下来。

其次，我们要让学生了解“知诗人”的重要性。学习古诗时，了解诗人所处的时代背景和性格特点有助于深入理解古诗的内容。小学生主要学习的是唐诗，因此在记忆诗人的朝代时，只需特别记住不是唐代的诗人即可。如宋代的苏轼、王安石、叶绍翁、杨万里、陆游等几位，还有三国的曹植、元代的王冕、明代的于谦、清代的郑燮和龚自珍等。词人中需特别记住唐代的张志和。采取“记少不记多”的方法记住诗人的朝代，其他默认为唐代诗人、宋代词人。

第三，我们要帮助学生“明诗意”。理解诗意的方法很多，这里介绍几种简单易懂的方法。例如，通过抓关键字来理解诗意。如在杜甫的《绝句》中，只要抓住“鸣、上、含、泊”四个关键字来思考：①黄鹂鸟在什么地方鸣叫？②白鹭鸟飞上什么地方？③“含”是包含的意思，指从窗外望去，窗外的景色犹如嵌在窗子上。诗人从窗外望去看到怎样的景色。④什么地方停泊着什么？回答了这几个问题，也就理解了诗句。

最后，我们要引导学生“悟”古诗。通过学习古诗，学生不仅可以了解古人的生活、思想和情感，还可以从中汲取智慧和营养，培养审美情趣和人文精神。在教学过程中，要注重引导学生感悟古诗的意境和情感，启发他们思考人生哲理和道德观念。

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文章来源：天狐定制

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