要上好一堂高职课程，首先需奠定坚实的教学基础，确保教育理念正确，且教学设计符合高职教育的特点和要求。然而，当前的课堂教学设计往往依旧遵循传统学科模式，这导致了教学内容与职业岗位需求脱节，课堂能力目标不明确，且职业能力训练缺乏系统性和针对性。教案通常是教科书的摘录，缺乏对学生职业能力培养和知识掌握过程的引导和控制。这种设计模式不符合高职教育的基本要求，导致学生兴趣缺失，职业能力提升困难，课堂教学效果不佳。

一、高职教育课堂教学设计应遵循的原则

1. 以职业能力目标为中心。设计应聚焦于职业能力目标的实现，以项目为载体，选择恰当的方式和素材，确保学生通过实际操作训练提高职业能力。知识的学习应服务于职业能力目标的实现，不能本末倒置。

2. 以学生为主体。职业能力的形成和提升依赖于学生的积极参与和大量实践。因此，课堂教学设计应以学生为中心，激发学生的学习兴趣和参与动力，组织学生进行有效的职业能力训练。

3. 以项目为驱动，以职业活动为训练素材。项目设计应紧密结合职业岗位实际，以此激发学生的学习兴趣，并使教学内容贴近实际，实现学用结合。

4. “教、学、做”一体化安排。课堂教学中，知识和职业能力的训练应有机结合，以项目训练为主线，实现知识和技能的融合。

5. 符合能力形成和知识认知的规律。设计应遵循学生的认知发展规律，从实际出发，引导学生逐步深化理解和掌握。

6. 重视课堂考核。每堂课都应通过考核评价学生的职业能力训练成果和学习态度，课堂考核结果应作为课程成绩评定的重要组成部分。

二、课堂教学设计的具体内容及要求

1. 课堂教学目标。应根据职业岗位需求和教学内容设定具体、明确的职业能力目标和知识目标，并确保目标可检验。

2. 课堂职业能力训练项目。项目设计应具有实用性、典型性、新颖性和趣味性，并有利于培养学生的职业道德、团队合作等素质。

3. 职业能力训练素材。素材应真实、充分，并具有层次性和对比性，以满足不同层次学生的需求。

4. 项目教学过程控制。教学过程应详细规划，包括项目训练的步骤、方法和手段，确保训练有序进行。

5. 《课堂教学方案》编制。应以项目为中心，明确描述教学过程和步骤，取代传统的教案模式，确保教学内容与高职教育目标相符。

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文章来源：天狐定制

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