新课标对文言文教学提出了明确要求，强调学习古代优秀作品，以培养学生的传统文化底蕴。这不仅是为了让学生了解古代文学的丰富内涵，更重要的是通过这些作品，感受中华民族的精神特质。

课程还建议学生从历史的角度理解古代作品的价值，这不仅能加深对作品的理解，还能让学生从中汲取古代智慧，将其运用到现代生活中。此外，课程还鼓励学生用现代观念审视古代作品，评价其积极意义与历史局限性，这有助于培养学生的批判性思维。

在学习方法上，新课标强调了工具性的学习。学生需要借助注释和工具书，理解文言文中的词句含义，读懂文章内容。同时，课程还要求学生了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，通过阅读实践来提高自己的文言文理解能力。

新课标中关于文言文学习的两个方面看似矛盾，但实际上各有侧重。一方面强调深入理解文本，另一方面则注重基础的理解。这样的安排似乎没有完全体现出语文教育中工具性和人文性的有机统一，而是呈现出一种割裂的状态。

考虑到初中阶段已经积累了一定的文言文素材，我认为在教学过程中应以深入理解文本为主，适当提高对文言文学习深度的要求，这样才能更好地实现人文性和工具性的统一。通过这种方式，不仅能提高学生的文言文理解能力，还能增强他们对传统文化的认同感。

此外，通过诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇，可以进一步加深学生对古代文学作品的理解，提高他们的文学素养。这样的教学安排，不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养他们对传统文化的兴趣和热爱。

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文章来源：天狐定制

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