教育观察研究的主要分类：直接观察与间接观察。

1、直接观察：凭借人的感官，在现场直接对观察对象进行感知和描述，因此直观具体。

2、间接观察：利用一定的仪器或其他技术手段作为中介对观察对象进行考察。

一、按观察的情境条件分为：自然情境中的观察与实验室中的观察

1、自然情境中的观察法：能收集到客观真实的材料，但材料往往是观察对象的外部行为表现。具体包括自然行为的偶然现象观察和系统的现象观察。

2、实验室的观察：计划严密，有利于探讨事物内在的因果联系。

二、按是否直接参与被观察者的活动分为：参与性观察与非参与性观察

1、参与性观察：研究者和被研究对象一同处于相同的环境中，不暴露自己的真实身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。如：人类学家深入偏远地区对落后地区部落和氏族生活习惯、风土人情、宗教信仰、社会文化与艺术的研究。

2、非参与性观察：不要求研究人员站到与被观察对象同一地位上，而是以“旁观者”身份，可公开也可采取秘密的方式进行。非参与性观察结论可能比较客观，但易表面化，不易深入了解。

三、按观察实施的方法分为：结构式观察与非结构式观察

1、结构式观察：有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察，能获得翔实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究，它常用于对研究对象较充分了解的情况下。

2、非结构式观察：对研究问题的范围目标取弹性态度，观察内容项目与观察步骤不预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。方法较灵活，但获取材料部系统完整，多用于探索性研究及对观察对象不甚了解的情况。

本文地址： http://www.goggeous.com/20250104/1/1178658

文章来源：天狐定制

版权声明：除非特别标注，否则均为本站原创文章，转载时请以链接形式注明文章出处。