对外汉语教学中，总能从新的视角发现中文的魅力。

多年教学经验积累，总结出两种有效又有趣的教学方法，现记录如下。

这学期，我负责《汉语读写》课程，这是首次尝试。

读写课程，包含阅读与写作两部分。

阅读方面，留学生最头疼的是汉语四声，刚开始教时，他们总是无法掌握。我开始思考，汉语语音对一个非母语者而言，到底有多大的影响？

首先，发音问题并不影响沟通。重要的是，发音是否清晰，是否能让人听懂。过分追求标准的普通话发音，对于非母语者而言，并非必要。中国人在说普通话时，同样会因地方方言影响，在某些字词上发音有所差异，但这不影响全国各地区人民的交流与和谐。

其次，发音问题可能导致沟通障碍。如“水饺”与“睡觉”混淆，“杯子”与“被子”混淆，甚至出现“鸡同鸭讲”的情况，无法理解对方的意思。

因此，我认为，只要发音不会影响沟通，就无需过分苛求。现阶段的主要任务是帮助学生掌握连词成句、连句成段的能力，使他们能够清晰表达自己的意愿，让他人理解。

以下是我采用的朗读教学步骤：

一、集中训练字词发音。虽然字词发音重要，但不必花费太多时间，因为之后会通过大量练习加强。

二、领读断句技巧。断句是许多人未曾注意到的技巧，朗读中的停顿不仅在标点符号处，还需要注意句中短暂的气息释放与呼入。现代汉语中，双音节词占主导地位，错误的断句和不当的呼吸，可能导致理解困难。正确断句朗读，可以有效提高理解力，检测学生是否真正掌握句子和段落结构。朗读促使眼睛、耳朵、嘴巴协作活动，保持与同学的语调一致，能有效提高学习效率。

三、强势跟读。通过模仿老师的朗读，攻克断句难点、语法和难句。先以两倍慢速逐字跟读，再以一倍慢速跟读，然后恢复正常语速，最后以较快速度跟读，直至多数人气息用完。此方法有助于学生固化句式，化解难点，提高日后应对类似问题的能力。

四、“小学生朗读腔”。模仿小学生在老师逼迫下的朗读方式，展现出情感丰富、有感染力的语调。虽然有点搞笑，但对于非母语者而言，这是一次补上童年经历的机会。具体操作为，按照课文情感朗读，或扮演角色夸张朗读，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习中文表达。

五、教学评测。设计全面的教学内容和科学的评测方式。经过充分训练后，让学生自由组合或单独展示。此时，学生在放松状态下展现出超乎预期的表现。教师现场感受，对表演进行评价，为学生颁发“奥斯卡奖”，激励他们更积极地参与学习。

注意：本文仅为简单记录，不涉及理论深度。

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文章来源：天狐定制

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