情境教学法最早由英国应用语言学家在1930年代至1960年代期间提出和发展。这种教学方法的核心在于通过创设具有情感色彩的具体场景，来激发学生的情感，帮助他们更好地理解和吸收知识。情境教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还能促进他们的心理发展。它强调的是在教学过程中，教师应有目的地引入或创设生动具体的场景，让学生在实际情境中学习，从而增强学习效果。

情境教学法的应用范围广泛，包括但不限于榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏和旅游观光等。这些活动都是将教学内容融入具体情境之中，通过这些活动，学生能够在一个更加直观和生动的环境中学习，从而更深刻地理解和掌握知识。

在情境教学中，教师的角色至关重要。他们需要精心设计教学活动，确保这些活动能够激发学生的情感，并帮助他们更好地理解教材。此外，情境教学还强调了潜移默化的暗示作用，即通过这些具体情境的创设，学生在不知不觉中受到了教育和启发，这对他们的成长和发展有着重要的影响。

综上所述，情境教学法作为一种有效的教学方法，在促进学生学习和心理发展方面发挥了重要作用。通过创设具体情境，教师能够更好地激发学生的情感，提高他们的学习兴趣和效果。此外，情境教学还通过潜移默化的暗示作用，对学生的行为和思想产生了积极的影响。

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文章来源：天狐定制

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