我们该怎样看课呢？请看贾志敏老师的“三看，三不看”。

一、看教学，不看表演

语文课要有浓浓的语文味。语文课上要讲“字、词、句、篇”要练“听、说、读、写”。语文课，要真实、朴实、扎实。真实是课堂的生命，朴实是教师教风的具体体现，扎实是我们追求的目标。

言语是一种技巧。要掌握它，必须通过多次的、反复的训练，让学生听得清楚，说得明白，读的正确，写的流畅。本事是练出来的，绝非“讲”出来的。

掌握了语言文字，理解了文本内容，学会了表达形式，形成了语文能力，那么，情感、态度、价值观即自在其中。

我们要看执教者如何运用课文作为例子教会学生说话和写话。教学应该是师生智慧的交流，心灵的沟通，学习的互动。他拒绝浮躁，喧哗与轰动。

二、看学生，不看教师

20世纪80年代，美国一个教育代表团到上海一所学校听课，校长请贵宾在学生后面入座，他们却表示：我们为什么去注意老师呢？我们要观看的是孩子是怎样学习的。说着纷纷把椅子挪到黑板下面，面对着学生静静地观看孩子上课。

想想也对。课堂是学生的学习场所，教师只是在辅导、帮助学生掌握知识。

毋庸置疑，课堂是学生的，空间是学生的，是他们在学“语”习“文”。学生是红花，教师是绿叶。切不可本末倒置，角色错位。

教师在课堂上所做的一切只能是为学生学习服务。一堂课仅40分钟，教师就要在有限的时间里，演绎出一个个美丽的故事，这就是教师的生命价值所在。

大凡来说，学生能力的形成是在课堂上。因此，就有了“得法于课内，得益于课外”“向40分钟要质量”的说法。

好的课，就像艺术珍品，让人回味无穷，津津乐道；好的课，就要体现以学生为本，教师要激励学生敢于发言，勇于质疑，活跃思维，积极向上；好的课就要“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”；好的课，就会让听课者始终被精彩的教学活动所吸引，精神专注，积极投入。

课堂教学和舞台表演不同：前者追求“真”，后者追求“美”；前着看“台下十年功”，后者看“台上一分钟”；前者表现学生学习过程，后者展示演员排练结果。教学不是表演，不能变味，更不能异化。

“孩子是父母的影子”，学生则是镜子里的教师。教师的一切工作和努力，都会集中反映在学生身上。所以，观摩课上，要关注的应该是学生。

三、看门道，不看热闹

教语文，教师一定要在“语文”上下功夫。

观摩语文课，要关注教师怎样驾驭课堂，怎样处理教材，如何启迪学生，如何设计教案。总之，我们要看教师怎样“教语文”。

语文的问题应该用语文的手段来解决，中国的语文应该用中国的办法来教。这样说是强调语文的本色，是强调传统的继承，是强调母语本体的回归。

观者要关注人家如何处理教师、文本和学生之间的关系，要关注学生学习和提高的过程。

我们看课要看“门道”，绝非去凑“热闹”。我们需要知道的是，学生在课上究竟长进多少，提高多少。长进了，提高了就好；反之，就很难自圆其说了。

通过读贾志敏老师的看课方法，我得出语文课应该做到：

一、语文课要有浓浓的语文味，要扎扎实实的教语文，不要搞那么多的花架子。

二、语文课要看学生在课堂上是否提高了，进步了。

三、语文课要关注教师怎样驾驭课堂，怎样处理教材，如何启迪学生，如何设计教案。

语文课堂应该讲究“诵读、感悟、涵泳、体味、积累”等体现中国人的感性思维为主的教学理念和方法。

我们的课堂不仅需要活泼的听说读写，更需要安安静静的思考和揣摩。

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文章来源：天狐定制

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