课堂参与度是学生积极参与课堂教与学的过程,并保持较强的学习迫切性的程度。学生的心理活动包含着认知结构和情意状态两个方面,激发学生的学习动机、兴趣和追求的意向,加强教师与学生间的感情交流,是促进认知发展的支柱和动力。我们在总结一些典型课例时发现,教师在课堂引入上合坦设置问题障碍,引而不发,激励学生探究精神,让学生自始至终保持着较强的学习迫切性,并产生积极的思维心理气氛,教学效果会明显改观。为了实现这个目标,在教学引入时以问题作为出发点,教师选择的素材要密切联系学生现实生活,运用学生感兴趣的事例作为认识的背景,激发学生的求知欲,使学生感到数学就在他们的身边,与现实世界联系密切。比如在讲不等式证明例题 (a、b、mR)时,由于笔者教的是理化班,所
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