如果有双语环境甚至多语环境，未尝不可，有好无坏，现在跨国夫妻越来越多，小孩从小受影响学个双语就学方言一样。韦钰是国内脑科学研究主要带头人，虽然所说内容中幼年少年是学习语言敏感期属实，很多学习都要从娃娃抓起，但不表示【过期不候】，成年后学习其它语言熟练到母语程度不是不可能。

学外语在听说方面和学方言一样，有语言环境，学多少门都不算多，过去人口流动成本高，会七八门外语算天才，如今打工的全国跑，留学的全球转，掌握几十种方言或十几门外语到日常交流程度也时常能看到了。家长对孩子语言上的影响，仅限于读书之前。等孩子上学了以后，跟同伴交流的语言，就是他们最主要用的语言。第二三四语言，一定要让他们自己觉得能用得上，从内心驱动力来说，促使他们学习，才能一直学习，并且学好。

但是，如果没有比较自然的语言环境，硬要去付高昂学费学双语，就有点性价比低了，双语学校再怎么双语也只是课堂上说说书面用语，除非是某些国际学校，各国孩子在一起叽里呱啦的，我一直认为同学的作用比老师大，为啥过去土豪家里要花钱找个小陪读陪着少爷就是这个道理。的确用陈述性记忆的方法学习非陈述性记忆的东西有点难，这就好像考驾照，笔试再优秀上路少，路考还是过不了一样。

但是双语不可以忽略孩子在其他方面的教育，不能只为了追求语言而学语言。孩子在什么年龄应该学什么，应该做什么，如果父母心里没有数，那么双语教育并不一定有好处。比如幼儿园的小朋友应该用玩来认识世界，搭积木，走入自然，玩水，玩泥巴，另外这个时候应该学会独立，自己的事情自己做。如果父母在这个时候为了让孩子多掌握一门语言，而剥夺了玩的时间，到后来会得不偿失的。

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文章来源：天狐定制

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