在实施新课标要求下，我们学校采用多种途径与方法进行英语课堂教学评价。首先，我们强调课堂内外的结合，通过课外语言延伸，激发学生英语学习兴趣。学生被鼓励在课外多说英语，如与同学编对话、表演节目，课堂上则进行个人参与活动、小组评比等，如课前自由对话或看图说话，课后背诵课文或自学歌曲等，教师会根据学生的表现给予五星或其他评价，并记录在案，每月进行小结。

其次，评价学习态度和习惯是关键。新课标强调培养积极的学习态度和习惯，我们通过自评、他评和师评相结合的方式进行。设计表格档案，每周进行一次评价，包括是否带好学习用品、准时上课、认真听讲、积极发言、大声流利表达、参与小组活动等。通过这个过程，学生形成良好的学习习惯，教师在整个教学活动中持续监督和引导。

听说能力的培养与评价也是重点，小学阶段特别注重听说。我们定期进行听力与口语测查，鼓励学生在准备阶段积极提问，大胆表达。口语评价不仅是学习过程，也是提升听力和倾听能力的绝佳机会。综合评价涵盖听、说、读、唱、演、做，学生在遇到困难时可以向老师、同学和家长请教。

评价方式分为自我评价、互相评价和教师评价。自我评价让学生反思学习策略，教师引导他们关注听讲、表达等能力。互相评价通过小组合作，提高学生信任、公正和合作能力。教师评价则与学生的自评和互评相结合，提供指导，记录进步，给予具体反馈，鼓励学生在课堂活动中的积极参与。

教师在课堂上进行即时评价，如设立即兴评价表格，记录学生的亮点，以此激发他们的学习动力，保持最佳学习状态。通过这些途径和方法，我们旨在全面评价学生的学习态度、积极性、习惯和能力，而非仅以分数定优劣，促进他们的全面发展。

扩展资料

形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。

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