新课改中促进教师的专业化发展的看法如下：

一是课堂调研常抓不懈。每学期我们至少要进行三次调研。第一阶段是普遍听课。对所有教师进行全面摸底，目的是全面了解新课程教学情况和教学常规的落实情况。针对教师教学中出现的问题及时与任课教师及学校领导进行面对面的分析，共同探讨解决的方法。

指导教师不断改进。第二阶段是集中研讨。听课结束后各学科教研员对听课情况进行全面汇总，针对存在的普遍性问题，组织教师召开教研研讨会，通过座谈、研讨，以达到改进、提高、求同、共进的目的。

二是教研活动丰富多彩。学科教研员通过观摩课、互动参与式研讨会、经验交流会、讲座等多种形式，对平时教研中发现的问题及教师教学中存在的热点、难点等问题及时地展开研究。

教研体现了形式多样化、内容具体化、气氛活跃化、效果实用化的特点，不仅提高了课堂教学质量，而且促进了教师专业能力的不断提升。

教师的意义

教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为是范”。为此，教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”，成为学生的表率。

作风正派，以身作则，注重身教，是为人师表的重要内容。教师的职业是富于责任感的事业，要求每一位人民教师必须做一个有道德的人，高尚的人，真正成为一个为人师表的“人类灵魂的工程师”。在教育教学过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素。

教师从事教育劳动的重要工具和手段是自己的人格，教育功效的高低也反映了教师人格的健全程度。这都决定了教师应当为人师表，从各方面提高自己的思想道德素质，成为学生的表率。教师高尚的道德行为对学生是一种期望，一种召唤，一道无声的命令，更是引导和激励学生完善品德、积极向上的一种精神力量。

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文章来源：天狐定制

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