第一、在基础知识的复习中，教师往往习惯于通过归纳条文或图表的手段来概括复习内容和解题方法。课堂上往往表现为教师津津乐道，学生却感到枯燥无味，漫不经心，甚至无精打采，课堂无法激发学生的兴趣。回顾反思我们的课堂教学便不难发现，当教师提出一些创新性的问题时，学生会精神振奋，精力集中。这就说明了学生有利用问题来进行基础知识复习的迫切要求。

　　第二、在物理方法、物理技能的复习中，教师往往是阐述一种方法后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的“方法”套用即可，忽略了学生对“方法”的思考和对过程的揭示。即没有进行反馈选择判断的过程，限制了学生的思维，长此以往，学生也就形成了“上课听得懂，课后题不会”，遇到问题便束手无策、无从下手的现象，这些是目前高三物理复习课效果不理想的重要原因。

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文章来源：天狐定制

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