在进行朗读训练时，教师的指导应当精准，学生的练习则应多加练习，这样才能实现“教是为了不教”的目标。教师在指导过程中，需要做到以下几点：首先，选取的训练点要精准，避免面面俱到；其次，训练要求应细致且精要，每次训练应有一个明确的侧重点，不可贪多求全；再次，训练过程的设计需精心，尽量避免朗读的随意性。

教师在进行朗读训练时，要注重选取恰当的训练点。训练点应具有代表性，能够涵盖朗读中的关键问题，避免盲目选择。例如，可以选取一些具有典型性的段落或句子，针对其中的难点进行指导。

训练要求的设定也非常重要。教师需要将训练要求细化，使学生能够明确理解。每次训练时，应有一个明确的侧重点，以便学生有针对性地进行练习。例如，一次训练可以专注于语音的准确性，另一次则可以关注语调的变化。

训练过程的设计同样不可忽视。教师应当精心设计训练过程，确保训练的有效性。可以采用分段教学的方法，先让学生进行初步练习，然后逐步提高要求。同时，可以通过多种形式的朗读训练，如个人朗读、小组朗读、角色朗读等，增加学生的参与度。

总之，在朗读训练中，教师的指导要“精”，学生的练习须“多”。通过精心设计的训练过程和明确的训练要求，学生能够逐步提高朗读能力，最终实现自主朗读的目标。

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文章来源：天狐定制

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