“回归生活世界”在德育工作中具体的涵义是什么？ 1.1.1.1.德育应该以生活为基础德育应该以生活为基础德育应该以生活为基础德育应该以生活为基础 德育的本质是实践的，缺少生活实践环节的德育不是完整的德育。生活是教育的源泉，社会是德育的资源。生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。学生的道德学习和道德成长归根结底是源于生活、在生活之中发生和完成的，应该树立生活本身才是真正能促进学生健康发展的观念。努力建构一种新型的德育生活，把德育过程还原为生活过程。 现行德育最根本的症结在于和学生生活的脱离。道德教育必须走进学生的生活。道德教育回归生活世界的努力就是要让学生在热爱生活、了解生活、亲身感受生活的过程中来培养德性，学会过一种道德的生活，而不是在现实生活之外的另一个或抽象或说教的世界里去培养一个人的道德。 以生活为基础的德育是一种新的德育模式，是对以往和现行的以分裂、知性、技术化管理为特征的德育范式的转换与超越，它以灵巧的方式让德育摆脱了课堂的时空局限，让学生依托“生活”这一最广袤的资源和时空自由穿梭在课堂生活、学校生活、家庭生活以及社会生活之间，实现自主的道德学习。正是基于此，当前的德育课程改革依循生活为基础的人本路线，努力改观过去单一遵循学科逻辑的思路，转向注重品德养成与学生日常生活之间的有机联系。德育要回归生活世界，意在以学生生活的逻辑来重新设计、组织德育课程的内容、结构及其呈现方式，这对于克服学校德育长期以来与生活相脱节、忽视学生个体道德经验的教育意义具有十分重要的作用。使道德教育回归到现实生活，让德育走进学生的生活，强调道德教育的生活化。 2.2.2.2.真正有效的德育就是过有道德的生活真正有效的德育就是过有道德的生活真正有效的德育就是过有道德的生活真正有效的德育就是过有道德的生活。。。。 过有道德的生活，做有道德的人蕴涵了以下几点：一是道德存在于生活中，生活是道德生成和道德教育的起点。二是道德教育不是靠灌输和说教，而是靠实践和体验。以生活为依托，以学生生活中经常遇到的道德问题为切入点，生成德育的主题，使学生在体验感悟中加深道德认识，产生道德情感，形成道德行为。三是过有道德的生活，不仅需要对价值观的引导，更需要制度和规范的约束，且这种引导和规范必须是全过程全方位的，包括学校生活、家庭生活和社会生活。因此必须整合家庭教育资源，指导家庭教育中的道德教育。

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文章来源：天狐定制

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