育人作为教育的根本任务，是实现育人的根本途径。如何探索多样化的育人方式，对教育者提出了更高的要求。笔者认为，可以从以下五个方面引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。

通过“教育育人”，实现“以德育人”，培养学生的全面发展

第一，思想影响和动机。作为班主任，以学生最能接受的方式，培养学生宽广的胸怀、崇高的情怀、远大的志向、顽强的意志等。，这样学生才能取得成功并运用他们的学习成果。如果女生喜欢闹，管理起来也不容易。通过思想上的影响和鼓励，他们可以锻造自己强大的内心，激发学习兴趣，培养良好的习惯，端正学习态度，提高抗压能力。为了更好地满足学生的不同需求，引导学生在德、智、体等方面实现全面健康的成长，我们应该树立自我，以德学习，以德育人。

第二，人格上的理解和尊重。每个学生由于成长背景的不同，如家庭环境、教育水平、生活经历等，逐渐形成自己独特的个性。在日常教学管理中，教师应该看到学生成长的差异，分析具体问题，采取最合适的教育方法，在公平的前提下帮助学生成长。当然，一定要有一个前提：相互理解和尊重，每个学生都有自己的尊严，这是老师和学生都需要小心照顾的事情。因为只要学生的尊严还在，他们对善的希望就在。平时学生很在意老师的评价。当老师坦诚相待时，学生会把老师当成知己；当老师一直对他有信心的时候，学生就会一步一步往前走。“给我一个桃子，给我一个奖励”，老师会通过言行赢得学生的爱和尊重。

第三，坚决持久的行动。“要对方做，就要自己做”。老师用实际行动不仅获得了学生的感情，也获得了生活的充实。同时，学生也很敏感。他们不仅“听他们说什么”，而且“观察他们做什么”。当所有老师的心思都在学生身上时，他们就会做出改变。班主任每天比学生起得早，早上和他们一起跑步，早读，督促他们背诵课文，然后去上课，备课，复习作业，和学生交谈……虽然这种生活看似单调，甚至机械化，但很充实。我一个考上清华的同学写道：“一个老师的工作表现，不需要太多的宣传和包装就能得到认可，因为老师的一言一行都在我们的视线之内，平台的汗水会推动幼苗茁壮成长……也许这就是教育的力量。”

第四是坦然面对结果。“只求耕耘，不求收获”。考试不及格算什么。只要你找到原因，改进方法，注重效率，问题就会克服，成绩就会上升。所以，只要学生对考试成绩有一个正常的态度，学习就会变得更加理性。虽然考不上的情况依然存在，但是他们少了一些焦虑和迷茫，多了一些冷静和自信。当然，教学一定有一个从量变到质变的过程。这个过程最能考验一个人的耐心。一个人承受不了，往往会功亏一篑。作为一个毕业班的班主任，在全班成绩不好的时候，首先要做的就是屏住呼吸，然后把自己的信念传递给每一个学生。当老师和学生带着“不求收获”的心态努力时，收获会更多。

第五，师生相互成就。让学生站在更高的平台上，看到更多美丽的风景，这不仅有助于学生取得优异的成绩，也有助于他们拥有完美的人格，这就是当老师的价值。“念念不忘，必有回响”。六月学生盛开的时候，也是老师最有意义的时候。老师造就学生，学生造就老师。在教学工作中，教师以高度的责任感对待自己的工作，以真诚对待每一个学生，让教育成为事业，才会有丰硕的成果。

在以德育人的过程中，只有积极完善教育机制，注重德育、教学理念和教育方法的相互配合与交流，教书育人相结合，才能引导学生全面健康成长。

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文章来源：天狐定制

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