1 、教学活动以教师为中心。教学过程是教师的教和学生的学的有机整合过程，教学过程强调学生是学习活动的主体，教师起主导作用。可是，在数学课堂上“主体”成为“客体”，“主导”成为“主宰”的现象仍时有存在。学生作为一个鲜活的生命，其能动作用被忽视，动手、动口、动脑的机会很少。课堂上忽视了实践的、感性的、操作的活动，忽视了学生主观能动性的发展，个性不能得以张扬，实践能力得不到有效的培养。

2 、教师由于受旧的教育思想的束缚，似乎教学只限于课堂，因而数学教学变成了局限于课堂的封闭式教学，致使学生的学习脱离实际，缺乏实践经验和能力。学生看不到数学的价值，会使其减弱对学习数学的兴趣。

3 、教师的教学过分强调数学知识的逻辑性和知识的灌输，注重对数学知识的理性分析，一讲到底，满堂“灌”。学生没有实践、思考的余地，自然，学生的创新意识、探究精神和实践能力就会被束缚。

4 、评价方式的单一，导致关注目标的单一。目前，教学评价方式还不尽科学，仍以考试为主，致使教师在教学中以应付考试为目标，以考试为中心组织教学。“教学内容题目化，题目内容系列化，答案要点规范化”，使得学生所学知识不能运用于实践，运用于生活。在数学教学中，如能改革教学方法，注重学生的实践能力的培养，那么，学生的整体素质也将回得到全面的、和谐的发展，真正成为能适应社会的，具有一定创新意识和实践能力的合格人才。

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文章来源：天狐定制

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