2021年10月19日，是我回到保安镇上班的第二周，我跟随教研员坐在了一年级的教室里，听了新入职教师的《6、7的分与合》一课。

  针对这节课的教学，学生在前面已经有了《2——5分与合》的学习经验，所以《6、7的分与合》对学生来说并不是太难，因此我们不仅要让学生明白6和7的分与合如何分与和，也应该培养学生动手、动脑、动口，让学生积累数学活动经验，体会数学的分与合的数学思想，以及培养学生良好的学习习惯。

  在教学伊始，可以让学生用圆片来代替气球，自己先和同桌一起分一分，说一说，自己得到的结论，再找学生独立的汇报，培养一年级学生的学习能力。

  学生在汇报的时候，可能因为小孩子，他的思维就是想到哪儿说到哪儿，比较凌乱，所以教师要提出一个要求，我们同学们在汇报6和7的分与合时，怎样做到不重复、不遗漏呢？这样的一个提醒会让学生明白哦，按数字的顺序去汇报，从而建构学生对数学有序性的认知.

    对于一年级的孩子，培养孩子们的动手、动脑、动口的学习习惯，正是我们让学生学习方法转变的关键。双减政策的落实，核心素养的落地生根，对于我们课堂教学提出了更高的要求，我们教师的课堂要从三维目标出发，落实学生必备的核心素养，最基本的，在我们数学课堂 要让学生学会学习，同时培养他们实践操作的能力，渗透数学思想。

    陶行知早在100多年前就提出解放大脑，使他能想；解放嘴，使他能谈；解放双手，使他能干；解放眼睛，使他能看；解放空间，使他能到大自然、大社会中去取得丰富的学问，解放他的时间，使他能做自己喜欢的事。国家现在提出的双减政策，其实际上就是在落实让孩子在题海战术中解放出来，让孩子们去做他们自己喜欢做的事，从而做到要我学变为我要学吗？

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文章来源：天狐定制

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