一、整理学习用品，从小处入手，抓细节，积点滴，培养学生自理能力。

新学期开学不久，我发现有不少学生书包里乱七八糟，玩具、零食、水杯什

么都有。

有的学生根本就不会装书包，

居然把所有的课本都装来了。

找本书要费

很长时间，作业本被塞得皱皱的。有时明明作业拿来的，可就是找不到，最大的

原因就是不会整理书包。

于是，

我利用班队活动课组织学生为自己做一件事──

整理书包。

先教他们认识课程表，

并告诉孩子们玩具和零食是不能带到学校里来

的。然后给他们讲怎样清理书包才有条理，使课本不零乱，看谁整理得最整齐、

最美观。

话一说完，

同学们就紧张地开始整理起自己的书包来，

虽然刚开始同学

们整理的书包并不是很美观，

但经过几次练习，

有一部分同学的书包已经整理的

有模有样了。

然后，

我又找出几个整理得比较好的书包给同学们看。

并教育学生

养成每晚整理书包的好习惯。

平时还要求学生尽量做到自己的事自己做，

如上学、

放学自己背书包，

要求小朋友学会跟家长说：

我已经是小学生了，

我会自己背书

包，自己走进教室。这样家长也就不好意思再帮背书包了。通过这一活动，学生

学会了自己整理书包，并且整理得井井有条。

二、学会一些简单的劳动技能，培养学生的自治、自理能力。

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现在很多的孩子在家是父母的掌上明珠，

饭来张口，

衣来伸手，

家里的劳动

更与他们无缘。

在学校里进行劳动时，

我发现大部分学生没有劳动意识，

不会劳

动，对一些简单的劳动技能很缺乏，如扫地、拖地、擦窗台等。刚开学的一段时

间里，教室里总是弄得很脏、很乱，没有人主动收拾。一个整洁的环境也是有教

育作用的，

而整洁的课堂环境要由学生自己来创造，

这对培养他们的自理能力极

为重要。于是我教育学生，自己的事情自己做。下午放学打扫卫生时，我把要做

的事明确地告诉学生，比如扫地、拖地、抹窗台等。在劳动过程中我边做示范边

让学生做，边检查，打扫完以后，总结一下打扫情况，对干得好的小组或个人及

时给予表扬，

肯定他们的成绩，

指出以后打扫时还需注意的问题。

学生在值日时，

我经常和他们一起劳动，

对不正确的再进行指导。

开始叫他们做比我自己一个人

做还要吃力，但通过一段时间的训练，到值日时，学生一个个都干得有模有样，

学会了如何把教室打扫干净，

动作也熟练了。

连在旁边等的家长看了都惊讶地说，

没想到自己的孩子还会劳动。

三、学生自治、自理能力的培养需要做好家校沟通，最大限度取得家长的支持。

家庭教育是学校教育的基础，

也是学校教育的必要补充。

因此培养学生的生

活自理能力要靠家长的支持与督促。

有些家长过分宠爱子女，

什么事都为孩子包

办。于是，我经常写一些“小纸条”让学生带给自己的家长，鼓励家长多给孩子

一些动手操作的机会，

自己能做的事尽量让孩子自己做，

让孩子自己能穿衣、

洗

脸、洗脚，不会的要慢慢学着做，家长的任务是在旁边进行指导督促。让孩子在

实践中培养自理能力，

并从中体会劳动的乐趣。

我还告诉家长爱孩子有许多的表

现方法，但不让孩子干一些力所能及的事，并不是爱孩子，而是害孩子。其中转

变家长的观念十分重要。

四、巧妙运用“伙伴教育法”

，促进学生自治、自理能力的形成。

一个小伙伴就是一位小老师，

小伙伴的勤劳、

能干会启发激励学生；

一个小

伙伴也是一面镜子，

孩子从小伙伴身上可以看到自己应该改正的缺点。

我从班里

找出能力较强的学生或某个方面自理得比较好的学生，对他们的行为给予表扬、

宣传，

让他们给同学们树立榜样，

让自理能力差的学生有所触动。

并把这些孩子

选为班干部，

让其他学生向他们学习。

然后在班里实行干部岗位责任制和轮流值

周的制度，

做到分工明确，

责任清楚。

组长每天收发作业本，

管好自己组的纪律，

抓好每天的卫生工作。

班长每天负责收发全班的作业本，

管好全班的纪律、

卫生

等。

然后我让他们每天向我汇报一次，

对做得好的予于肯定，

做得不够好或不大

胆做的给予指导，

并授以具体的工作方法，

鼓励其再大胆工作。

班干部在自己学

习、生活、自治、自理的基础上初步学会了管理班级。由于有坚强的班委会和集

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体核心，班干部起了很好的表率作用，大家分工协作，互相配合，班级事务井井

有条。

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