《义务教育科学课程标准》明确指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”在科学学习中，教师要善于根据教学内容和学生的年龄特征，引导学生开展探究活动，培养学生的探究能力。笔者现结合自己的教学实践，谈谈在小学科学教学中如何科学有效地组织学生进行科学探究活动。 一、精心组织探究的内容 一学期，学生要学习哪些内容，要经历哪些探究活动，哪些探究活动比较容易完成，哪些活动不易操作，教师在开学初就要纵览教材，认真研究，做到心中有数。对于每一次探究活动，都要提前准备好探究所需要的材料，在材料的准备上教师要树立“用教材教”的意识，结合教材的设计意图和学校当地实际情况，选择学生熟悉的材料或内容作为研究的对象，而不必完全依照教材开展教学活动。同时，教师也一定要在学生进行探究活动时，做好演示性的实验。对所选实验材料的可行性以及实验探究过程中可能出现的问题进行预测，做到有的放矢。 二、精心设计探究活动过程 1.创设情境，聚集问题 在教学时需要设置与学生生活经验和教学内容相关的学习情境，关注学生的前概念，可以通过提问和讨论，以及画图、回答选择题、情境设置的预测等方式了解学生的前概念，并以此为依据调整教学的内容和策略，引导学生聚焦到合适的探究问题上。 2.明确内容，合作探究 当学生明确探究内容之后，小组合作探究应成为科学课堂探究活动的主要形式。要想确保小组合作探究的顺利实施，必须做到以下几点：一是教师要做到任务明确，组员有分工有合作，各司其职，各尽所能。二是教师要给小组或者每位同学留足自我思考的时间和空间。三是要组织到位，对于一些不按要求操作可能导致活动失败或者无法再进行活动的学生行为，要加强巡视指导，进行必要的提醒和强调。

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文章来源：天狐定制

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