主观能动性是人自身积极主动地去从事某种活动的心理意向，学生进行探究性学习活动的前提就是要充分发挥其主观能动性。当今教学改革的核心任务就是打破传统的学习方式，让学生的学习活动从“要我学”到“我要学”有一个质的变化。让学生充分发挥主观能动性，既是新课标对教师的要求，也是实施创新教育的关键。新的教学理念认为：教学过程是师生积极互动、共同发展的过程。传统的教学，教支配学，师生关系成为：我讲，你听；我问，你答；我给，你收。学生成为一个被动接受知识的容器，主观能动性根本无法发挥出来。此教学方式严重窒息了学生的思维和能力，不仅不能促进学生发展，反而成为一种发展的强大阻力。数学家皮亚杰说过“一切真理都要由学生自己获得，或者由他们主动发现，至少由他们重建而不是简单地传递。”学生知识的掌握，能力的培养以及思想品德的形成，都必须通过他们自身的主观努力才能实现。，笔者认为应从主要从以下两个方面着手：一、做好减负工作“考——教师的法宝，分——学生的命根。”“读死书，死读书，读书死。”这种教育方式已严重阻碍了学生智能的发展，“减负”喊了多年，但表面的素质教育，实质上的应试教育仍大量存在。究其原因，从根本上讲，以分取人的升学制度，造成学校领导者追求高升学率的办学思想，也就有了以学生考试成绩为主来评价教师工作业绩的管理制度。农村的基础教育比较薄弱，绝大部分教师的素质达不到创新教育的要求。于是，“时间+汗水+题海战术”就成了大多教师的法宝，他们就把学生推上“书山”。家长望子成龙的心态，使得他们又把大量的学习资料塞进学生的书包。学生整日在题海中摸打滚爬，头昏脑胀，不堪重负，主观能动性怎能发挥出来？“减负”是一项艰巨的教育工程，需要家庭、社会、学校联合互动，齐抓共管。国家应建立一套以考核学生整体素质为宗旨的教育评价体系，从改变人们传统的教育观念入手，加大宣传力度。教育主管部门要采取强有力的措施，一抓到底，打持久战。学校领导要更新办学思想，教师要努力提高自身素质，优化课堂教学，摘掉学生身上沉重的学习枷锁，给他们铸造一个自由发展的空间。二、把好课堂教学关课堂教学是学校教育活动的重要场所，也是实现学生培养目标的重要途径，学生素质的全面提高与之密切相关。要让学生的主观能动性充分发挥出来，教师必须把好“课堂教学”关。1、创设和谐、温馨的课堂气氛有的教师采用“警察式”的课堂教学管理，总是板着一副冷冰冰的面孔，动辄就训斥一番。学生紧绷着心弦，学习的主动性还怎么发挥？教师要真正树立教育民主的思想，努力营造和谐、温馨的课堂教学氛围。温和的教态，幽默的谈吐，真诚地相待，使得师生关系融洽，心灵相通。师生之间既有追求知识的共振，又有思想交流的情感上的共鸣，这样的情景才有利于学生主观能动性的发挥。2、教法灵活，精讲精炼千篇一律的教法会让学生产生厌烦情绪。教师要结合教材特点采取灵活多变的教法，设法让学生感到有新意，有新意才会有兴趣，有兴趣才会积极主动地探索。我在教学《桂林山水》一课时，利用现代教学手段，以目标教学为基调，结合“以读代讲”法、“情景教学法”交叉进行，灵活多变，学生兴趣高昂，积极思考，收到良好的教学效果。精讲要结合精练。设计课堂练习，题型要新颖，量少而精，有梯度，同时结合讨论、辨证、动手实验等活动，学生既掌握了知识要点，学习又有兴趣，这样主观能动性才能充分发挥出来。总之，学校教育要真正做到以人为本，教师在教育教学实践中，要积极探讨让学生发挥主观能动性的方法，才能使学生自主学习，实现素质教育的目标。

本文地址： http://www.goggeous.com/20250108/1/1322876

文章来源：天狐定制

版权声明：除非特别标注，否则均为本站原创文章，转载时请以链接形式注明文章出处。