一题多解的教学方式主要用于训练学生的发散思维。

发散思维是指人们从不同的角度、用不同的方法去思考问题，寻找解决问题的途径。一题多解的教学方式通过引导学生尝试多种解题方法，可以帮助学生开拓思路，提高解决问题的能力，从而培养学生的发散思维。

此外，一题多解还可以帮助学生深入理解知识点，巩固基础知识，提高解题技能，培养创新能力和思维能力。因此，教师在教学中可以适时地采用一题多解的方式，引导学生从多个角度思考问题，寻找多种解决方案，以培养学生的发散思维和创新能力。

流畅性就是观念的自由发挥。指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。机智与流畅性密切相关。流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。

变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。

横向思维

相对于纵向思维而言的一种思维形式。纵向思维是按逻辑推理的方法直上直下的收敛性思维。而横向思维是当纵向思维受挫时，从横向寻找问题答案。

正象时间是一维的，空间是多维的一样，横向思维与纵向思维则代表了一维与多维的互补。最早提出横向思维概念的是英国学者德博诺。他创立横向思维概念的目的是针对纵向思维的缺陷提出与之互补的对立的思维方法。

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