《普通高中英语新课程标准》指出:“阅读课教学的目的在于培养阅读策略,培养语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。”在我国的英语教学中,阅读教学历来受到重视。《高中英语新课程标准》明确指出,“高中英语阅读教学的任务主要有两个:第一,对学生进行阅读技巧的训练,培养其阅读理解能力;第二,通过阅读教学,使学生不断获得新的语言知识,提高其实际运用英语的能力。”但在实际的教学过程中,教师总是发现在经过大量的阅读教学之后,学生的阅读水平依旧提高很慢,时间的投入与效果的产出不成正比。因此,教师们就需要考虑一个问题,即:如何提高高中英语阅读课堂教学的有效性。下面是我的点滴体会。
一、 教学准备的有效性
教学准备的有效性是有效教学的前提。教学准备的好坏直接关系到课堂的教学效果。新课程标准要求教师是一个决策者、创造者,而不仅仅是教材的执行者,所以教师在教学准备时,必须认真解读教材,明确教学目标和教学重难点,有效设计教学活动。
1.认真解读教材是有效教学准备的基础。例如,在解读人教版NSEC Module1 Unit2的阅读文章“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”时,教师要把握这是一篇说明文,主要介绍了英语在世界上的发展情况。教材安排这篇文章的目的不仅在于帮助学生了解英语的发展,学习说明文的结构,更重要的在于培养学生的探究思维。
2.明确教学目标和教学重难点是有效教学准备的核心。以人教版NSEC Module1 Unit2的阅读文章“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”为例,教师在认真解读教材的基础上,确定教学目标和教学重难点
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