说话是人际之间交流的重要手段，而较高的说话水平唯有经过不断训练才能达到。小学正是发展口语交际能力的关键时期，培养学生的说话能力，是小学语文教学的重要目标。

一、营造良好氛围，消除学生胆怯心理

民主、和谐的教学氛围，是学生的积极主动性发挥的前提。当学生处于一种宽松的环境中，心情愉快，就能进入学习的最佳状态，乐于思维，敢于表达。低年级学生多数胆子小，声音轻，怕说错话，怕教师批语怕别人笑话，少数人虽能积极举手，想说但又说不清。因此营造一个宽松、愉快的学习氛围尤为重要。教师首先必须消除儿童的胆怯心理，鼓励其大胆说话，要把自己当作学生的朋友，态度和蔼可亲，说话热情而富有童趣。比如：课间师生经常交流，老师可以说说最近孩子们比较关心的话题，然后热情洋溢地说：“小朋友们，跟你们在一起，老师心里很高兴，你们愿意向教师说说你喜欢写什么吗？”短短几句话，使孩子们缩短了与教师的心理距离，产生一种与老师交谈的欲望，为大胆“说”打下了一个良好的基础。

二、要创设多种情境，激发说话兴趣

兴趣是主动学习的最好老师。根据一年级学生在学习过程中易受情感因素影响的特点，教师要巧妙地创设各种情境，以激发学生学习知识的良好动机，借助兴趣的动力，促使积极参与，乐于参与。

1、设疑导趣。如学完《唐老鸭新传》一课后，为了拓展思路，我问：当唐老鸭再次听到高价收鸭毛时会怎么做？顿时，教室里热闹了起来。有的说：唐老鸭吸取了教训一定不会再卖自己身上珍贵的羽毛了。有的说：那不一定，唐老鸭肚子饿时又忘了上一次的教训，又卖掉了自己身上的羽毛。问题无疑成了点拨学生思维的导火线，他们兴趣浓厚，你一言，我一语，各抒已见。

2、表演引趣。好玩好动是孩子的天性，根据这个特点，把说话训练通过玩玩演演的形式进行，让妙趣横生的课堂表演成为孩子们乐说的动力。如学完《小蝌蚪找妈妈》一课，让孩子们戴上头饰，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈，孩子们诙谐的语言，夸张的动作，滑稽的表演，使课堂气氛十分活跃，在轻松愉快、其乐融融的学习氛围中，既丰富了口语，又增长了表演能力。

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文章来源：天狐定制

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