“百年大计，教育为本”。教育部长鼓励最优秀的人来当老师，一辈子当老师。动情地说“教师是太阳下最光辉的职业”。这既是对师范生的鞭策，也是对全体教师的希望。作为一名中学教师，我感慨颇多。毋庸置疑，教师应该热爱教师职业，安心终身从教。

近年来，国家对教育事业给予了很多政策支持。比如，今年中央对教育投入将增加到1,562亿元。再比如，去年开始实行的师范生免费制度，已经让不少学生受益。国家推行师范生免费教育制度，既可以保证贫困生完成学业，又把优秀学生吸收到教师队伍里来，为我国基础教育事业的可持续发展，源源不断地输送人才，还能营造尊师重教的氛围。这无论是对“求师若渴”的欠发达地区、农村地区，还是对考生，无疑都是一件好事。

应该承认，近年来，教师的经济待遇、社会地位有了明显提高，尊师重教的舆论氛围正在形成，教师的职业发展前景越来越好。法律也明确规定：“教师的工资待遇不低于或者高于公务员的水平”，但是教师经济待遇与社会地位还存在城乡差别，地区、校际差异。大部分教师的待遇与地位并没有真正与公务员平起平坐。在一定的区域范围内，教师的职业认同度还不高。一道奇怪的风景是，城市与发达地区的学校、重点学校人满为患，教师们还在削尖脑袋往里面钻，而边远落后地区“求师若渴”，骨干教师却在不断流失。教育发展不均衡、投入不足的问题没有得到根本解决。这样的语境下，我们显然不能指望一纸服务协议就能留住所有的教师人才。

常言道，事业留人、感情留人、待遇留人。发达地区、重点学校留住师资并不难。难的是农村地区、贫困地区与薄弱学校。且不说部分学生并非热爱教师职业，是因为免费才选择读师范；如果教育发展不均衡不能根本解决，如果贫困地区相关条件不改善，教师的工作绩效与薪资待遇不对等，他们人生价值得不到体现，时间久了，面对外面世界的诱惑，即使有服务十年的协议在身，师范生也未必就不会“见异思迁”，忘掉职业忠诚。

　因此，在我看来，要让师范生安心终身从教，一方面靠教师道德自律，做到志存高远、淡泊名利，“静下心来教书，潜下心来育人”；另一方面需要相关法规制度制约；而且，留人要留心，相关制度设计应考虑得更加周全和细致。师范教育免费、教育投入加大以后，紧接着做的该是加强各项综合配套措施，加快实现教育均衡发展，切实改善贫困地区与薄弱学校教师的经济待遇、工作条件，营造全社会“尊师重教”的舆论氛围，减轻教师的劳动强度与应试教育压力，创造有利于教师发展的环境。让师范生既安心从教，又能有足够的空间发挥出个人所学，在教育土壤里“生根发芽”。

这样，十年期限的服务协议不仅能暂时“约束”住师范生的脚，还能让他们“扎根”，在教育岗位上倾其所学、教书育人。如果教师十分热爱自己的岗位，把职业当成事业来做。这不但对个人发展有利，还可以维护孩子的利益，推动教育事业的整体进步。

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文章来源：天狐定制

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