在幼儿跆拳道教学过程中，老师们不可避免也是最为头疼的就是幼儿学习过程中的情绪化问题。幼儿自身特点导致其本身就有精力不集中，情绪变化快等，更好地控制这种情绪化的发生，才能够在教学过程中更好地达到教学目的。下面让我们来看一下如何合理的控制这种情况的发生。

情趣的转换

幼儿很容易对跆拳道活动表现出热情和兴趣，但是这种表现是浅层的，往往带有情绪色彩。我们要激发幼儿对跆拳道的兴趣，将其浅层的表现延伸，并提高到一定的深度。也就是把幼儿原有的兴致导向内化，将表面的热情转化为主动从事跆拳道的推动力，使之成为积极主动的参加者。

循序渐进

幼儿跆拳道教育活动要以幼儿为本，强调主动性，强调幼儿跆拳道教育对幼儿自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用，改变使跆拳道成为技能训练和表演的功能。

教学中，应为幼儿创设可以引发其学习跆拳道热情的环境，使幼儿产生对跆拳道学习的兴趣后再对其进行跆拳道教育。从而促进孩子们身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。

通过教学，开发智力

培养幼儿奋发向上的心理素质　

跆拳道课的训练是很艰苦的，需要每个孩子的刻苦努力和持之以恒。通过训练，孩子们培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性，从小就树立了知难而上、奋发进取的精神。

培养注意力、记忆力及快速反应能力

幼儿跆拳道非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理和生理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。跆拳道动作同样也是语言，这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。

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文章来源：天狐定制

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