各位家长，下午好！感谢您们抽出宝贵时间参加我们的家长会。我们是小班，共有三位教师：杨老师、曹老师、薛老师。在之前的家访中，我们已与您们建立了良好的沟通，今天的主要目标是深化交流，共同努力帮助每位孩子顺利度过入园初期，确保他们能在幼儿园健康、快乐地成长。

本次家长会将围绕五个部分展开：班级情况分析、班级管理特色、如何帮助孩子度过入园关、入园前的配合工作、以及对新学期工作的看法和建议。

一、班级情况分析

我们小班共有32名幼儿，其中17名男孩，15名女孩，年龄在99年11月至20xx年11月之间。已对30名孩子进行家访，剩余两个孩子因特殊情况未能家访。通过家访，我们了解到，11名孩子上过小小班，19名孩子由家庭成员或保姆照顾。我们预测，上过小小班的孩子可能更快适应新环境，而家庭照顾的孩子可能需要我们更多配合，适应新环境和新伙伴，需要大约两到三周。适应速度因年龄差异而有所不同。

三岁幼儿处于人生的第一个发展期，身心进一步成熟，幼儿园是他们走向社会的起点。他们好奇心强，对周围事物感兴趣，能认真完成成人教的任务，有尝试自己行动的愿望。社会性心理发展，他们开始期待与小朋友一起玩，关注他人。但独生子女家庭普遍存在，缺乏同伴交往机会，幼儿园提供满足这一需求的最佳环境。

三岁幼儿情绪主导行为，受情绪影响大，行为更多是无意性的。他们有强烈的依恋情感，对亲近的人有深厚的情感依赖，面对离开亲人时，表现为大哭、拉手不放等行为。家长需理解这是正常现象，通过共同的努力，帮助孩子度过分离焦虑情绪，开学后情感转移是主要教育手段。

从发展情况看，大多数孩子处于三周岁左右，性格活泼，能自己吃饭，但家长往往因担心孩子吃不饱或受情绪影响而限制孩子自己吃饭的机会；约30%的孩子能独自睡觉，其余需要大人陪伴，有的需要讲故事，有的需要抚摸安抚；95%的孩子能自己脱穿衣物，自己小便，但大便不定时。85%的孩子语言发展较好，能用普通话表达需求和看法。家庭教育观念较为民主，但教育方法差异大，有的偏溺爱，有的偏放纵，有的迁就，家长应注重正面引导。

二、班级管理特色

1、宽容中促进成长

关爱是幼儿成长的基石，是教育的前提。通过宽容教育，激发孩子自主性，培养健康快乐的个性。本学期，我们将继续探索宽容教育方式，挖掘孩子成长中的善性，注重与孩子的沟通，灵活运用集体或个别形式，细心呵护自尊心，引导积极情感，挖掘真、善、美，通过讨论和情境表演促进孩子与同伴的宽容交往。

2、参与情境课程开发

我班将在情境课程研究中优化教师情感资源，促进幼儿健康发展。我们旨在通过情境教育，发挥教师情感的特殊教育功能，使教师的人格力量成为幼儿健康成长的资源。研究内容包括影响教师情感的因素和适合幼儿成长的情感应答。这一研究将在多个主题活动中渗透。

三、帮助孩子度过入园关

家长需做好心理准备，面对孩子不适应和焦虑情绪，保持积极心态，及时与教师沟通。家长的积极情绪是关键。针对个别特殊孩子，可建议短时间陪伴，但在多数情况下，孩子在较短时间内会适应并产生积极情绪，家长不宜在幼儿园门口或窗口观看，以免影响孩子情绪。

家长要帮助孩子做好各方面准备，包括心理、生活等方面。提前带孩子参观幼儿园，帮助认识小伙伴，日日谈论上幼儿园的事，模拟幼儿园活动。生活准备方面，训练孩子独立吃饭、大小便和洗手等基本生活技能。

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文章来源：天狐定制

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