徐婧反映游戏时间短，幼儿玩的时间不充足的问题。

符春燕老师对游戏进行小结。

根据各班情况结束角色游戏，例如：“下班了，我们收摊啦！”

收集资料，总结归纳。

引出游戏主题，介绍游戏新材料，教师给予示范指导。

教师提出游戏要求，幼儿自主选择角色，教师适时给予分配。

在游戏开始时，教师通过提问引导孩子分享角色，表扬主动分享行为。在角色争执时，引导孩子自行解决矛盾，体会谦让的需要，并鼓励创造新角色。例如，在“商店”游戏中，教师让幼儿自行解决角色争执，增加了游戏乐趣。

幼儿进行角色游戏，教师巡回指导。

教师应适时正确介入幼儿游戏，避免打断创新游戏亮点。

教师提出游戏要求，幼儿自主选择角色，教师适时给予分配。

皮亚杰指出，教师应把握时机，不因幼儿失败而急于指导。

教师指导体现在：设计新情节，丰富游戏内容；扮演角色介入，促进角色间交往；设置疑难情景，尝试解决问题。

进行游戏评价。

保持新情境进行评议，如在娃娃家装饰上，教师通过保留现场评议，鼓励幼儿创新。

抓住新创意进行过程中评议，如在肯德基游戏中，教师评议幼儿送货上门的创意，促进了游戏发展。

以发散性问题促进幼儿自主评议，如在医院游戏中，教师引导幼儿讨论看病流程，丰富了游戏内容。

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文章来源：天狐定制

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