在幼儿园老师经常要求幼儿要讲完整的话。但仅仅是要求，只要求没有方法策略是无法达到要求的。二十一世纪，科技突飞猛进，知识快速发展，人才竞争日趋激烈，其中口语表达流利、言简意骇是当今人才必备的条件之一。因此，提高幼儿的语言表达能力就显得尤为重要。国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。” 提高幼儿的语言表达能力有很多的方法，在幼儿园里孩子最喜欢玩的就是区域活动，区域活动有很多内容，比如语言角。但是以往的语言角孩子们不太愿意进去玩，因为孩子们认为不好玩。新纲要明确的把“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”作为幼儿园的组织与实施之一。还指出幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”游戏是一种符合幼儿身心发展要求。陈鹤琴先生说过，“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。“从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。但要使游戏能深入，高质量的开展起来，使幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等各方面在游戏中得到全面的锻炼和提高，教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，即为幼儿开设一个开放性的游戏环境。我认为在语言角内创设一个幼儿喜欢的游戏环境可以帮助幼儿的语言表达能力的提高。 在本学期中就以此做了尝试，本文就如何利用语言角的创设激发和培养幼儿的语言表达能力提出了以下几点： 一， 发挥墙饰的作用，让墙饰会说话、会互动 在区域活动中我经常观察幼儿最喜欢去的地方，经过发现，孩子们最喜欢去的就是娃娃家了。因为娃娃家内容丰富，逼真，孩子们能够与娃娃家所提供的材料互动起来。孩子们手里有了可操作的东西，自然的他们就喜欢玩了，愿意进去，所以娃娃家里经常是门庭若市了。 娃娃家给了我很大的启示，要在语言角内提高幼儿的语言表达能力，首先是要孩子喜欢进去玩。所以最重要的是创设一个良好的环境吸引幼儿。 首先，在语言角内提供了很多好看的适合幼儿年龄特点的书，并且时常更换。 其次，在语言角内提供一个录音机，因为孩子们还不认识字，有了录音机就方便了，只要学会看书的方法听录音机就会看书了，只要跟着录音机念就可以了。 在次，让墙饰成为幼儿的兴趣点。墙面本来是静态的，通过主题活动的开展，我让墙饰动了起来，幼儿进入语言角后常常对着墙饰研究，这样一来，孩子们有了学习的兴趣，语言能力就自然提高了。 随着主题活动的开展，墙饰也有所变化，如主题《水果》时，我们在墙面上布置了一棵参天大树，树上挂满了水果，孩子们对树上挂的水果自然非常感兴趣了，很想伸手去摘水果，但是可没有那么容易，因为在每个水果身上都有汉字，必须念对了，才能摘。为了让幼儿更感兴趣，我们一起编了一首好听的儿歌： 秋天到 水果多 让我来摘水果吃 吃什么 吃苹果 吃什么 吃香蕉 此外，孩子们在晚脱班上也学了不少汉字了。我就将他们所学的汉字贴在语言角的墙面上，让孩子们自己去读读、念念，加深印象。 二，创设活泼轻松的语言环境，让幼儿互相交流 在小班第一学期要让幼儿间相互交流是一件比较困难的事情，很多孩子不敢开口说话，胆子比较小，很怕生。孩子间相互交流可以帮助幼儿提高语言表达能力。 所以在语言角内创设一个活泼轻松的语言环境是很重要的。在主题《我爱小动物》中我利用家长资源，发动家长带来了自己家庭影集。我将这些影集全都投放在语言角内。并且每一本影集上都注明说明。并且在语言角门口贴张海报 这样一来啊，小朋友去的可多了。大家都希望在语言角里和别人介绍自己家的照片。经过一段时间后，孩子们都认识了小朋友的爸爸妈妈了。他们也愿意与伙伴的爸爸妈妈交流了。比如鼎鼎的爸爸中午来接他，很多孩子就会迎上去，“你是鼎鼎的爸爸啊”，鼎鼎的爸爸可奇怪了，“你们怎么知道啊？”，因为这是爸爸第一次来接鼎鼎啊，“我们在照片上看到你的”。原来……爸爸也笑了。 利用海报样的形式，孩子们真的很喜欢。他们觉得很好玩，里面一定有很好玩的东西。因为产生了兴趣，所以兴致很浓厚，愿意学习。 三，创设相应的语言游戏环境，发展幼儿的语言表达能力 幼儿语言表达能力是在运用中发展起来的，单纯的集体语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的，幼儿语言能力培养的关键是创设一个自由宽松的语言环境，关注从孩子中生成的，又有利于他们的语言发展的内容, 让他们在轻松、愉悦的氛围中，学习语言，从而获得最佳的发展效果。 语言角是一个很好的展示舞台。 在语言角内投放了很多书，经过了一段时间的听听，看看，讲讲。说说。孩子们对这些故事已经很熟悉了。经过观察，幼儿对表演很感兴趣。为此，我就在语言角内投放了一个语言表演区，在区内投放了故事里需要的头饰等。 于是童话剧《脚步声》就这样产生了。在表演过程中，每个小朋友的角色分配的都很好，由一个小朋友来说故事，其余小朋友来表演，大家表演的有滋有味。 在学期后我们又一个童话剧《拔萝卜》也产生了。 在迎新年的活动中我们请小朋友将语言角里的童话剧表演给爸爸妈妈看，大家都觉得很惊讶，因为孩子们表演的太棒了，故事也能讲的那么棒。我想这得归功于语言角，因为大家参与了，所以有了收获。 语言作为交际工具、思维工具和学习工具，是不可不重视的。而环境创设又是语言学习的重要条件。陈鹤琴先生也曾说：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。

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文章来源：天狐定制

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