一、各个学生的学科平衡 作为班主任，要协调好每个学生学科的平衡。一个学生在学校里不是学一门功课，作为一名优秀的学生，每一门功课都很重要。对初三学生来说，是以升学考里的总分成绩来衡量一个学生的知识水平，就必须要求学生搞好学科平衡工作，不能有一门学科落后。 比如我们班的郑奇同学，理科成绩全年级领先，但文科成绩并不突出，这学期期中考试就暴露了这个弱点。语文老师刘老师相当关心这个学生，并且找他谈过几次话，指出了他存在的问题，并对他进行了个别。像他这样的男生有好几个，喜欢理科而轻视文科。而女同学喜欢文科怕数理，像郑姣娜同学，英语是比较好的，但数学、自然时有不及格。 针对这些现象，在各门功课平衡发展上下功夫，对有兴趣爱好的学科可超前发展，但也不能拉下其他学科。因此，作为班主任，要协调好各科任老师，在学习时间上要向各学科倾斜，不定时地向各科任老师，学科之间要统筹兼顾、相互配合，以整体的方式教育学生，协调好学生各科之间的平衡。 二、班级各学科的平衡 协调各学科平衡，平等对待各科任老师，作为班主任是一个主心骨。及时了解班级情况，在中间发挥好桥梁与润滑剂作用，并且要有持久性，不让学生重主科，轻小科，特别要求学生平等对待任何一学科或科任老师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习问题，而且也是一个人的修养与品德问题。学生尊重各学科教师，让任教老师乐意走进班级，那学习的整体效果可想而知。班主任要协调好各任课之间、各班主任之间的关系，合理布局，考虑到自习时间和各科的全面发展，不能各学科各自为政、争相占领学生的课外时间，班主任要做好协调平衡工作。因为班级各学科之间有差异，学生个体之间有差异是一个客观存在的问题，因此必须因材施教，其手段之一是，既要有课内，又要有课外；既要集体，又要个别，但不能整班上课，挤时间、搞题海战术，加重学生的课业负担，而要帮中下游的学生赶上学习进程，提高各学科的平均分、合格率、优秀率，降低低分率，使各学科有平衡的发展。

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文章来源：天狐定制

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