学为教育的培优常规课程按照学为学校期班设计方案，由专家阶段性面授；定制课程由学为学校和参与中学共同商定授课计划，由专家针对性面授。

学为教育老师认为，中等生不是没有目标，也不是没有上升的空间，相反，多数有很远大的志向，但在努力的过程中，却总是出现这样或那样的问题，限制了他们成绩的进一步提高。

“这些孩子都很聪明，因此不是能力的问题，而是在学习上没有形成一个良好的习惯。可能以前都是临时突击地学，也能得到一个不错的结果。但到了高中阶段，这样的方法就行不通了。学习规划和策略上固有的漏洞，所造成的负面影响开始显现。”树人中学资深语文老师刘老师解释，首先，课堂的听课效率中等生必须要保证，可这一点做起来都很困难。课堂上，纠结于一个知识点，而不顾及老师之后所讲的重点内容，是中等生一个普遍的错误习惯。另外，在复习与作业阶段的学习效果也不理想。许多同学为尽快完成作业而忽视了复习课本、笔记，回顾课堂内容的阶段，因此最后的收获有限。

“这样的教学反馈，充分表明学生普遍对听课不感冒；再加之自己的学习方法和策略不完整、不科学，自然是事倍功半，很难提高现有的成绩。”

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文章来源：天狐定制

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