美育如何考？

“让学生按自己擅长的方式表达美”

光明智库：近期，教育部相关部门表示，全国已有8个省份开展艺术进中考试点工作，未来美育进中考的试点范围也将逐渐扩大。据您所知，试点效果如何？从网络调查看，有人担忧美育进中考会增加学习负担、带来不利影响，您怎么看？

▲江西宜春市袁州区寨下镇中心小学的学生们前往花田上美术课。新华社发

许洪帅：从试点看，尽管在考试内容、评价策略、技术支持和计分选择上还有改进和完善的空间，但总体反馈和落实效果良好。《意见》表明，学生的审美和人文素养是否达到毕业标准和国家预期，是评价美育成效的基本要求。如果能明确“艺术基础素养+艺术审美体验+艺术专项特长”一体化的发展思路，对学生艺术学习、学校美育改进、多元主体相互配合予以持续关心、切实支持，自然能达到瓜熟蒂落、水到渠成的效果。

赵伶俐：美育为什么要考试？面向人人的美育学业考试，是为了考查学生的审美能力和人文素养是否有所发展。这显然不仅指艺术素质，还包括在自然、社会、生活、文化、科学技术等方面的审美能力、人文素质。学生对美的追求、理解和体验水平会受到自身条件限制，学校开展美育也受到办学质量、教师水平、历史积淀、地方资源等限制。所以，仅将美育考试限定为固定科目，就很容易让其变成“谈美色变”的苦恼事。美育学业考试应当是为促进“各美其美，美美与共”而进行的考试。

考什么？我认为考试科目不应有所局限。除了国家规定的艺术学科如音乐、美术、书法（必修）外，很多学校已经设置舞蹈、戏剧、相声、地方艺术、自然美、社会美、科学美等校本美育课程（选修）。让学生在必修和选修的大范围中自选两个美育科目进行考试即可。

如何考？考试方法不可单一。学生可以选择笔试，在掌握一定审美知识基础上，用书面语言来表述自己的审美理解、审美体验和审美评价；也可以选择艺术表演；还可以参加自然审美、社会审美、科学审美活动，展现自己的审美能力。让学生按自己擅长的方式表达美，这合乎“各美其美”的原则，还能充分调动学生参加美育考试的积极性。

谁来考？建议由任课教师或同年级美育课程教师组担任出题者和主考者。还可在全校美育节或艺术节活动时，由任课教师、学科教师、家长等组成观摩评分团，为学生进行等级评价。课程考试和活动等级评价，共同构成美育的学业考试成绩。

肖向荣：美育是审美教育、情感教育、心灵教育，更是培养丰富想象力和创新思维的教育。我们要关注全体学生从美育中获得了什么？是否激发出家长和孩子的“获得感”“幸福感”？如果不是，就违背了美育初衷。考试不是目的，重要的是考试过程和背后的“初心”。设定评价标准时，应多一些关乎创造力和想象力的考评指标。毕竟，“美育进中考”是为中国青少年做艺术启蒙，帮助其成长为有审美、有素质、有自信的新时代中国人。

乡村充满天然美感

农村学校应因地制宜实施美育

光明智库：网络调查显示，网友普遍认为乡村美育与城市美育存在一定差距。纳入中考后，乡村考生是否会因此受到影响？乡村美育该如何进行，是否必须与城市美育“面目相同”？

肖向荣：首先要明确，城乡学生的审美水平没有绝对差异。在万物互联的今天，审美差距多是人为、心理层面的。根据北京师范大学舞蹈系《中国网民审美力调查研究》结果看，城市中审美力弱的人比比皆是，乡村中也存在诸多审美力强的人。因此，在新的美育起跑线上，老师们应因地制宜地为学生开启真、善、美的世界，让青少年得到传统文化、当代文化及世界文化的滋养，而不是拘泥于专业艺术教育的标准，一味追求精细化、技能化。

本文地址： http://www.goggeous.com/b/1/1117233

文章来源：天狐定制

版权声明：除非特别标注，否则均为本站原创文章，转载时请以链接形式注明文章出处。