新闻人物专访往往需要精心设计，以确保真实性和生动性。首先，明确的时间、地点和人物设定是基础。比如，1999年8月21日，地点选在北京大学季羡林家，人物设定为苗苗作为采访者，季羡林作为被采访者，这样的场景设定不仅增加了故事的真实感，还为对话提供了背景。采访者与被采访者的角色转换，使得对话更加自然流畅，体现了被采访者的智慧和风趣。

苗苗的提问围绕季羡林的童年阅读习惯展开，不仅展现了两人之间的亲近关系，也通过季羡林的回忆，向读者传递了他对闲书的热爱。苗苗提到自己也曾因在数学课上看《水浒传》被老师发现，这不仅是个人经历的分享，也是对当时教育方式的一种反思。季羡林以幽默的方式回答，回忆起自己藏书的趣事，这种轻松的氛围有助于拉近读者与被采访者之间的距离。

在对话中，季羡林不仅分享了自己对阅读的看法，还强调了多读书的重要性，特别是文学家鲁迅的观点：“要把文章写好，最可靠的还是要多看书。”这种观点不仅适用于写作，也适用于个人成长。接着，季羡林谈到了对21世纪青年的要求，提出“三贯通”概念——中西贯通、古今贯通和文理贯通，这不仅是对个人能力的全面培养，也是对教育理念的创新。

苗苗对语言学习的困惑，特别是关于学习外语的最佳年龄的问题，让对话更加贴近现实。季羡林的回答既科学又温情，既强调了语言学习的重要性，又鼓励了苗苗继续努力学习数学。通过这种方式，季羡林不仅传递了知识，还传递了对年轻人的关怀。

季羡林还提到，学古文和背诗对儿童成长的重要性，强调了传统文化教育的价值。他认为，孩子们从小就应该背诵一定数量的古诗和古文，这不仅是知识积累，更是文化传承。这种观点不仅体现了季羡林对传统文化的深厚感情，也反映了他对教育理念的独特见解。

总之，通过精心设计的对话，这篇专访不仅展现了季羡林的智慧和风趣，还传递了他对教育的深刻思考和对年轻人的关怀。这样的专访形式，不仅能让读者更好地了解被采访者，也能引发读者对教育和成长的深入思考。

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文章来源：天狐定制

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