游戏是儿童建构自我认知、发展经验与技能、获得精神世界发育的基本手段,是幼儿与外部世界进行对话的中介与桥梁。只有幼儿的自主自发实践是无法自然达成教育目标的,教育意义的发生必然要有教师的介入,而评价就是教师介入、参与和引导幼儿游戏的基本手段之一,它可以为幼儿的游戏提供方向性的指引和良好的鹰架支持。
自主游戏在本质上是一种由幼儿发起、主导以及教师合理干预的游戏组织形式。幼儿会根据自身的经验水平和内在需要自主开展游戏,教师以观察者的身份介入幼儿的自主游戏,有目的、有计划地记录、分析和判断幼儿在游戏中获得的发展或者存在的问题,从而优化幼儿自主游戏的组织和实践过程。
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