女子足球是在19世纪70年代登上国际舞台的，当时的参赛队伍只有十几个。中国女足也是在后来才加入国际女子足球的舞台。

其实，女足发展慢于男足，虽然女足球员的教育需求其实和男足差别不大，因为职业体育的训练机制、工作方式和其他行业截然不同，传统的“走读入校”教育方式是很不适合的，这需要有足够资质、并且教育部认可的各种私教（包括网络教学），为女足球员提供更好的学历、社会人文、公共关系、心理、生理教育，并根据球员的个人兴趣和爱好，追加特定的技能教育和专业教育。没有人说过职业球员未来一定要100%念大学，这更凸显出技能教育和专业教育是球员在终止职业生涯之后最好的谋生基础，尤其是女球员，如果没有足够的技能教育和专业教育，她们退役从事与职业足球相关领域的工作的机会比男球员显然要小得多——特别是在中国。

中国体育的“举国体制”，是国家实施以政府为主导，以行政手段管理体育事务，以计划手段配置体育资源，形成包括以体委为中心的管理体制、专业运动队为中心的训练体制、全运会为中心的竞赛体制。对口的热门教育科目首推外语类，鉴于欧美女足发展十分迅速，英语、德语和瑞典语是目前女足球员将来留洋要优先掌握的，然后是韩语。个人感觉掌握英语和德语以及合适的社会人文科目、技能科目，能大大增强女足球员在外留洋的适应能力。

对于从小接触足球的女孩子来说，如果能够有良好的师资、更人性化的教学方式，系统认识自己擅长的专业技能，在此基础上形成完整的知识结构，退役后参与到体育领域其他工作当中是没有大问题的。

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文章来源：天狐定制

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