我国于哪一年恢复高等护理教育？1983年。

高等护理教育在我国的发展历史可以追溯到20世纪80年代。

我国护士数量严重不足，远不能满足护理工作需要，已成为我国劳动力市场最为短缺的四类技能型人才之一。目前，护理专业被国家教育部、卫生部确定为重点扶持发展的技能型紧缺专业，护士短缺、医护比例严重失调已是卫生部门高度重视的问题。

据卫生部《2010年我国卫生事业发展统计公报》报告显示，截止2010年底，全国卫生技术人员共587.6万人，其中执业医师和执业助理医师241.3万人，注册护士204.8万人。每千人口注册护士数仅为1.52,与世界卫生组织建议每千人口中应有2名护士的标准有较大差距。

卫生部规定，医院医生与护士的比例为1：2，重要科室应达到1：4,而目前我国仅为1：0.81,与国际平均1：2.7和发达国家1：8.5的比例相差甚远。

可见，护理人才紧缺已成为全球性问题，大力发展护理教育是解决护理人才紧缺问题的必然选择。

现代护理教育在我国的建立和传播已有近百年历史。

近年来，我国护理教育在人才培养、科学研究和护理服务水平方面有了空前发展，获得了举世瞩目的成就。但是必须承认，我国护理教育水平与发达国家相比尚有一定差距。我国实行的是包括学校基础教育、毕业后教育、继续教育在内的连续统一的教育体系，并已形成了由中专、大专、本科到研究生的多层次护理教育体系。

但是，我国护理教育仍以中专、大专教育为主，本科及研究生教育仅占一小部分。根据教育部统计数据，我国现有900多所中专护（卫）校，500多所本科（大专）院校开设护理专业，有超过60所高等院校开设了护理硕士点，20多所开设了护理博士点。

同时，我国还拥有多层次、多规格、多形式的护士在职教育、护士继续教育、护士成人教育系统，这些教育形式对提高在职护士的综合素质起到了积极作用。

根据《2011中国卫生统计年鉴》，截止2010年，我国注册护士已超过200万人，其中中专学历占46.0%，大专学历占42.5%，本科及研究生学历不足10%。

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文章来源：天狐定制

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