让学生学会审美。对于小学中高年级的学生来说，汉字的书写是枯燥的。为了让学生能够熟练地默写出生字词，语文教师一般采取多写的办法，但这种训练模式枯燥乏味，让学生失去了欣赏美的机会，丧失了欣赏美的兴趣。让学生学着欣赏，除了不能进行只重数量不重质量的训练外，应尽量让学生学会“慢看慢写”，这是培养书法兴趣的最好办法。

教师要有过硬的书写能力。“学高为师，身正为范”，教师是学生的榜样。如果教师没有过硬的书写能力，很难让学生在其中浸染，受到汉字书写的熏陶。如汉字中横的写法，在低年级的书写中，只有一种“横”，那就是“一”。这个横——“一”，看似平淡无奇，但把它变化一下，左低右高，学生就会从中学会欣赏，提高认识。在某一字中，有两道横，第一道横上挑，就是翘起；第二道横，具有一定的弯度，弧形，还要有一定的斜度。这样，学生就可以在教师的书法表演中，看到汉字各种变化的美：曲线美、对称美、线条美、结构美……

在对比中增加兴趣。学生的汉字书写水平有高低。但小学生往往有很强的好胜心，教师要善于利用小学生这种“不服输”的心理，引导书法较差的学生向更好的看齐。这种不服输的心理，可以变成一种动力，学生在同别人的比较中去观察别人，从而不断地去观察，再训练，在这种周而复始的观察、训练中，取得更大的进步，在欣赏别人与自我进步中得到满足，感受到快乐，兴趣自然越来越浓厚。

在表扬中激发兴趣。谁都愿意得到表扬，受到欣赏，这种被人肯定带来的成就感、幸福感是培育兴趣的关键。教师不经意的表扬、鼓励，既可以引发学生的好胜心，也会激发学生练字的情趣；同学之间，如果能够形成一个良好的学、比、赶、超的浓厚氛围，对学生的兴趣的产生也很重要；在家长座谈会上，教师也要及时对进步大的学生提出表扬，把学生书写作品展示给家长看，让家长重视孩子的书法，努力为学生在家庭中营造更好的书法氛围。

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。在我教过的学生中，有很多这样的例子：有的学生，到校后的第一件事，就是自己主动走到书法教室，默默地练习到上课前；大课间、午饭后，甚至是放学以后，他们也会主动走进来，练习写字。每每遇到不会写的笔画、不会安排的结构的字就会问个不停，练个不停，直到自己满意为止。看来，只有学生对自己学习的东西产生了兴趣，那么他会不知疲倦，乐在其中。书法学习难道不是这样吗？

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文章来源：天狐定制

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