郄海霞代表参与著述了《世界一流大学的形成与发展》，该书由山西教育出版社于2008年出版，深入探讨了世界一流大学的构建和成长轨迹。

在《比较教育研究》2008年第1期，郄海霞发表文章，分析了美国大学与城市之间的关系，讨论了形成特点及其对相关思考的影响。

随后在《高教探索》2008年第4期，她进一步探讨了大学与城市之间的互动分析模型，为读者提供了深入理解的视角。

《大学·研究与评价》2008年第9期上，她继续关注美国大学与城市关系的演进历程，展现了这一领域的发展脉络。

在《清华大学教育研究》2007年第6期，文章聚焦美国研究型大学对城市经济和产业的贡献，强调了高等教育对社会发展的推动作用。

《清华大学教育研究》2006年第5期上，她以芝加哥大学与芝加哥市的互动为例，进行美国大学与城市互动的案例分析，为读者提供了具体而生动的观察视角。

《比较教育研究》2006年第4期，她分析了美国大学教师队伍管理的特点与启示，为读者展示了教师管理的先进实践。

在《外国教育研究》2006年第6期，她对美国高校教师文化进行了深度解读，为读者提供了对教师文化的独特见解。

《江苏高教》2006年第2期，文章深入探讨了一流大学教师文化特征，为读者描绘了一流教师的群体形象。

《中国大学教学》2005年第7期，她对克拉克·克尔高等教育思想进行了评介，为读者提供了对高等教育理念的深刻理解。

《现代教育论丛》2005年第3期，文章研究了美国高校教师教育的大学化路径、理念及其对我国的启示，为读者展示了教师教育的全球视野。

《高教探索》2005年第2期，她重新审视了现代大学的职能，并对弗莱克斯纳的《现代大学论》进行了评价，为读者提供了对大学职能的再思考。

《外国教育研究》2004年第2期，文章对西方教师教育大学化研究进行了述评，为读者展示了国际教育领域的最新动态。

《顺应全球化：教师教育全球观的确立》一文发表于《外国教育研究》2003年第8期，强调了在全球化背景下教师教育的全球观建立。

《比较教育研究》2003年第7期上，文章对哈佛大学HGSE教师教育项目、课程、理念及其对我国的启示进行了深入探讨。

《比较教育研究》2003年第1期，她综述了20世纪90年代以来我国学者对国外教师教育的研究，为读者提供了国内学者关注国外教师教育的视角。

《教师专业发展与教师的知识结构》一文发表于《湖南教育》2003年第20期，探讨了教师专业发展与知识结构之间的关系，为读者展示了教师成长的路径。

《教师自我认同心理探析》文章发表于《湖南教育》2003年第14期，深入剖析了教师自我认同的心理机制，为读者提供了对教师心理的深刻理解。

《优等学院:美国地区性州立学院办学新模式》发表于《比较教育研究》2002年第9期，为读者展示了美国地区性州立学院的创新办学模式。

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文章来源：天狐定制

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