一、寓教于乐

低年级小学生年龄小，懂事少，自我管理和自觉学习能力差，活泼好动，好奇性强，注意力容易分散，认知的随意性比较明显，对感兴趣的东西观察细致，感知也就全面，而对不感兴趣的东西，很容易忽视或感知笼统。因此教师必须抓住儿童这个阶段的年龄及心理特点，设计科学合理，灵活多样，能充分激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的教学方法，寓教于乐，让整个教学过程充满情趣和欢乐，让学生始终保持深厚的学习兴趣，有效提高教学效率。

二、精讲精练

就低年级的小学生而言，要想让他们在四十分钟内都集中精力认真听你讲课，这恐怕有点难。教育心理学家指出：7至10周岁儿童注意力能够集中的时间约有20分钟。因此超过20分钟后，他们的注意力很不集中，很容易被周围事物所干扰，更不用说要他们规规矩矩的坐在教室里听课了。

三、直观形象

教具和学具是连接学生生活实际与数学抽象的桥梁，是学生探索与合作的物质基础，对于学生获得知识、形成技能具有重要的意义，而且有助于新课标要求的非智力目标的达成。小学低年级学生对形象具体事物记忆能力强，而对抽象内容记忆困难。思维能力突出表现在以形象思维为主，思考问题、形成概念多借助对事物的形象认识。

本文地址： http://www.goggeous.com/c/1/1122270

文章来源：天狐定制

版权声明：除非特别标注，否则均为本站原创文章，转载时请以链接形式注明文章出处。