中国近代三次学制改革的背景及成效如下：

一、背景

1、1904年的葵卯学制是我国实行的第一个近代学制。该学制明文规定教育目的是“忠君，尊孔，尚公，尚武，尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，该学制还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半封建半殖民地社会的特点。

2、1912年到1913年制定公布了一系列学制改革方案，即“壬子葵丑学制”。该学制第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校。“壬子葵丑学制”是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

3、1922年，全国教育联合会以美国学制为蓝本颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，这一学制一直沿用到新中国成立初期。壬戌学制兼顾学生升学和就业两种准备。意义是反映了半封建半殖民地性质，为地主资产阶级和帝国主义服务的。

二、成效

1、三次学制的制定凝结了中国人自己的智慧和心血。

2、且不论鸦片战争提后到百日维新中，众多开明知识分子如冯桂芬、郑观应、严复、康有为、梁启超等提出的学制设想。清末新政期间先后派遣罗振玉、吴汝纶赴日考察，收集资料，在教育世界上刊登大量教育文章。

学制上“中学为体，西学为用”的指导思想也体现了中国希望培养本土化的新式人才，而非一味模仿西方。

3、1922年新学制更是大批教育专家学者广泛讨论的结果。从提出学制改革到颁布新学制，前后讨论时间竟达七年之久。这次讨论时间之久、范围涉及之广都是空前的。

所以，不能用单单一个模仿就全盘概括了我国近代三次学制，借鉴是必要的，国的教育先驱们也作了巨大的贡献。我们应该尊重他们的劳动成果。

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文章来源：天狐定制

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