在小学低年级数学课堂组织中，教师需面对学生注意力分散、好动等问题。因此，创设丰富情境以激发学习兴趣显得尤为重要。例如，通过讲故事、猜谜语、做游戏等形式，吸引学生的注意力，使他们积极主动地参与探究、操作、合作、讨论和交流。故事可以作为教学情境的载体，如《背土豆》中的小老鼠背土豆，以及《比一比》中的名山比高，这些情境不仅加深了学生对数学的兴趣，也促使他们主动思考，加深理解，提高审美能力。

此外，教师还可以采用“哄”的教学对策，通过言语和物质奖励来诱导学生集中注意力。“哄”是一种教学技法，也是一种教育艺术。言语上的“哄”包括表扬、微笑等，可以增强学生的自信心和学习积极性；物质上的“哄”则通过奖励“小贴贴”、量化分、糖果等激励学生认真听讲、积极表现。这些奖励不仅激励了个别学生，还给其他学生树立了榜样，激发了他们的学习动力，改善了课堂秩序。

在练习设计上，教师应考虑低年级儿童的注意力特点，设计趣味性练习。例如，通过开火车、摘果子、接力等形式吸引学生参与，让学生在轻松愉快的氛围中巩固新知识，提高学习兴趣。同时，将习题融入小故事中，让学生在解决实际问题中获得成就感，进一步激发他们的竞争意识和自我表现欲望。

总之，通过创设丰富的情境、采用“哄”的教学对策以及设计趣味性练习，教师可以有效提高小学低年级数学课堂的教学效果，促进学生的学习兴趣和积极性。

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文章来源：天狐定制

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