《语文课程标准》强调了广泛阅读的重要性，提倡学生多读书、读好书、读整本的书。新课标要求小学阶段完成145万字的阅读量，并积极倡导课外阅读活动。如何有效开展语文课外阅读实践活动？本课题旨在探索如何在新课改背景下，通过新的课外教学模式，充分利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合。

我们根据学生阅读现状及课标提供的阅读推荐，要求每位学生制定学期阅读计划，推荐课外读物。我们采用“读-记-说-写”的模式进行引导，升华阅读体验，鼓励学生进行创作。精选诵读语段，确保每天有20分钟的阅读时间，并每月一次集中盘点大诵读。

我们精心选择了多部儿童文学名著推荐给学生，鼓励他们每天读半小时以上的书报。这项工作得到了家长的支持。假期期间，我们督促学生进行课外阅读，通过假期前的动员活动取得家长的支持，使学生在假期里与书相伴。

课外阅读指导课不应成为课内阅读课。我们着眼于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，传授阅读方法。让学生在课外阅读中做到读与思结合，读与写结合，读与使用工具书结合，读与卫生习惯培养结合。

课外阅读指导要与写读书笔记相结合，积极开展阅读交流活动，及时反馈阅读信息。通过阅读，不仅培养了学生的语文学习习惯，还丰富了学生的情感，对学生人格的塑造也有积极作用。

读一本好书就是与一个高尚的人交谈。在众多优秀作品中，学生与书中人物一起经历成功的快乐、失败的痛苦，体会亲情的珍贵、人间的美好，尝试生活的滋味和人生的挫折。这些经历丰富了学生的情感，让他们从中受到无形的教育，提高了审美能力。

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文章来源：天狐定制

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