统编教材最大的特点就是按主题和学习任务群编排教材。打通了各种文体，出现了“群文阅读”，这对老师们来说是个新挑战！

      所谓“群文阅读”，就是根据相同的主题，或者某一个连接点，一课里编写多篇课文。比如必修上册第一单元第二课就是由中外的四首诗歌组成，第三课是两篇小说；第二单元第一课是三篇不同的人物通讯。这一类课文该怎么教，从暑假就开始困扰着我。

      暑假培训后，就很期待快点开学，想集合备课组的力量去探索一条路。不过，受考试模式的限制，我们对新教学方法的探索少之又少。基本上还是新教材老教法。自己很纠结，想尝试，又怕短时间内教学成绩出不来；不尝试，心里又始终惦记着。

      今天下午省里统一进行第一次视频教研。开封市基础教研室教研员高老师在师大附中上了一堂“群文阅读”教学——《故都的秋》、《荷塘月色》比较阅读，探寻动荡时代下文人的诗意表达。这堂课是原生态的裸课，课前并没有“预演”过，又是借班教学，师生之间也没有默契，加上群文阅读要求学生必须特别熟悉课文，阅读量相当大，学生也没有做好准备。课堂容量又大，节奏又快，所以整堂课给人的感觉就是节奏太快，拽着学生往前跑。当然，这肯定跟学生没有熟读课文有关。而且，课堂的亮点也很多。对我而言，有很多值得学习的地方和很多值得思考的地方。

      一：群文阅读教学无论是对学生还是对老师都是一个挑战。对老师来说，挑战在于不仅需要熟读每一篇课文，还需要思考两篇课文的连接点有哪些，最佳连接点是什么。对学生来说，阅读量成倍增加。

      二：尊重学生的主体地位，一定要真正把学生当成是学习的主人，老师要勇敢放手。不要怕学生学不到东西，学生兴趣被调动起来后，学生学习能力是很强的。老师充当好引导者的角色。

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文章来源：天狐定制

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