学校在课程思政教学改革的顶层设计中，强调遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，具体要做到以下几点：

首先，自然融入是关键。将思政元素融入课程教学，目的是提升育人水平。强行将思政教育内容嫁接到学科教学中，容易造成思政元素与学科知识“两张皮”，效果适得其反。

其次，严谨贴切是要求。教师在设计教学时，要确保思政理论的准确性和可靠性。当对相关思政理论理解不透或拿不准时，可以通过研究相关书籍或向高校马克思主义学院的教师请教来确保教学内容的严谨贴切。

再次，画龙点睛是精髓。一堂课或一个教学环节中，思政元素的融入量要得当，过多或过少都会影响教学效果。妙在得当之处，思政元素在学科教学中运用得当、适量，才能在紧要处起到画龙点睛的作用。

基于以上认识，学校围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，以课程思政理念为统领，对课程体系进行了梳理与重塑，增强学科课程育人功能。在学科课程的教学过程中，要将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养过程中弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量。

具体而言，人文属性明显的学科如语文、历史、政治（道德与法治）、地理等，重在突出价值引领和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”。自然科学属性明显的课程如数学、物理、化学、生物等，则要突出培育科学精神、创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到课堂教学中。

艺术类课程坚持以美育人、以美化人，培育健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀渗透到课程教学中，帮助学生提高审美和人文素养，树立起文化自觉和文化自信。体育类课程主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。

此外，学校在校本课程开发与建设中，也应树立课程思政意识，围绕政治认同、家国情怀、文化修养、宪法法治意识、道德修养等重点内容优化内容供给。例如，北京实验学校通过组织特级教师、教学骨干、科研骨干开展具有学科特色的系列讲座，宣传我国现代科学技术发展方面的成果，激发了学生的爱国主义情怀和民族自豪感。

学校还结合“香山文化”研究的特色和优势，组织开展“香慈文化”等中华优秀传统文化讲座，激发学生传承民族文化、弘扬民族精神的历史责任感与担当精神。学校开设了宪法法治教育、红色文化及中华优秀传统文化教育、创新创业及职业素养教育等方面的课程，加强法治意识、职业道德与伦理、科学精神及工匠精神的培养。

教学过程中，不仅注重引导学生学习知识，培养发现问题、解决问题的能力，更努力使其变成锤炼心志和养成品行的过程。

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文章来源：天狐定制

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