常模常模的类型包括发展常模、智力年龄和测验分数的标准化表示。发展常模，如葛尔塞发展程序量表，是通过比较正常发育儿童在不同领域的平均表现来制定的，强调儿童早期行为的规律性。例如，皮亚杰的研究显示，5岁理解质量守恒，6岁掌握重量守恒，7岁才有容量守恒概念。

智力年龄则是衡量个体智力水平所达到的年龄标准，如比内-西蒙智力量表首次使用了这个概念。通过编制不同难度的题目，智龄反映了儿童在特定年龄阶段的智力水平。计算方法是，如吴天敏修订的量表，每个年龄组答对题目的数量对应智龄的增长。

测定智力年龄的方法有多种，如测题不分年龄组，通过标准化样本的平均分数来确定。年级当量则比较个体与同年级学生的成绩，通常以10个月为一个学年单位。百分位常模和百分等级是测验分数的常用表示方式，它们分别反映了个体在常模团体中的位置和对应的测验分数。

标准分数，如z分数、T分数等，是将原始分数标准化的表示，它们分别对应于线性或非线性转换，用于处理正态分布或非正态分布的数据。建立标准分数常模需要收集代表性样本，测定分数，然后计算平均数和标准差，生成对照表。

离差智商是韦克斯勒提出的，它以年龄组为标准，将个体的智力与同龄组的平均智力进行比较，是一种更为精准的智力评估方式。比率智商和离差智商是衡量智力高低的两种常见指标。

扩展资料

常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，即某一标准化样本的平均数和标准差。它是心理测评用于比较和解释测验结果时的参照分数标准。测验分数必须与某种标准比较，才能显示出它所代表的意义。

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