在教学过程中，学生主要通过教师的语言来接受知识、领会思想感情、掌握教学内容。课堂教学语言是指教师为了达到预定的教学目标，在固定的时间内组织、引导学生学习知识、养成技能、熏陶情感、树立正确价值观而在课堂教学过程中使用的语言。

有效的课堂教学语言需要具备准确性、启发性和艺术性。准确性方面，教学语言需要具备科学性，包括规范性、清楚明白和简洁精炼。教师的语言需要有规范性，努力掌握现代汉语标准语言。在教学过程中，学生的知识接受、思想领会和教学内容的掌握都依赖于教师的言语，因此教学言语的清楚明白是教学对言语的第一要求。简洁的言语可以令学生听课不生厌烦，抓住要点，精炼说明，语音形式简洁。

启发性方面，教师的教学语言不仅向学生灌输知识，还要引起学生的思考，使学生跟随教师语言叙述的思路思考问题、分析问题和解决问题，发展学生的思维能力。这就要求教师的教学语言具有启发性。教师通过提出有意义的问题，激发学生思考探索，在教师的引导下，一步步地寻求答案，获得真知。启发性不仅仅在于课堂中多提问，更注重教师语言内在的启发因素，调动学生的积极性。

艺术性方面，教学语言不仅是表情达意的工具，还能通过生动、感人的形式，带给人美的感受。语言生动才会具有活力和感动人的力量，引起积极思维活动和情感活动。传统教学忽视情感，教学语言的艺术化同样离不开情感。课堂的信息传递要求教学达到认识和情感的统一。教学语言是最重要的表露教师情感的途径，也是融汇情感的途径。要使课堂教学充满情感，首先必须使教学语言充满情感。个性化方面，教学语言带有教师特有的烙印，具有鲜明个性的语言，显示出一定的审美价值。

幽默性方面，在教学过程中适时、恰当、和谐地融入幽默，能加强知识讲授的输出功能，激活学生的接受和反馈，释放学生的紧张情绪，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。幽默的运用可以避免教学过程中可能出现的磨擦，保证师生关系的融洽。例如，一位老师讲授“相对论”时，用爱因斯坦回答学生的一段话加以解释，使抽象的理论变得生动有趣。

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文章来源：天狐定制

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