《扁鹊治病》作为小学四年级语文教材中的经典寓言，其核心在于警示人们要防微杜渐、善于听取他人正确意见。文章讲述战国时期名医扁鹊为蔡桓公治病的故事，通过蔡桓公因忽视小病而最终导致无法救治的悲剧结局，强调了及时改正错误的重要性。

在教学过程中，引导学生概括故事内容是理解寓言的起点。接着，教师应深入剖析关键词句及人物对话，使学生通过细节感受人物性格，领悟寓言深层意义。例如，文章中反复强调的“十来天”、“又过了十几天”等时间点，旨在突出蔡桓公病情的恶化过程，以及他不听从扁鹊劝告的后果。通过引导学生理解这些时间点的含义，可以增强学生对故事的理解，进而培养其对时间紧迫性和及时改正错误的认识。

然而，教学中也存在不足，即对人物心理的分析不够深入。仅停留在表面理解，未能结合历史背景与人物身份进行分析。这样的教学可能使学生对人物行为背后的原因和复杂性理解不足，影响其对寓言寓意的深入理解。因此，未来教学应注重对人物心理的深度挖掘，结合具体背景和身份进行分析，以全面呈现人物形象，加深学生对故事寓意的理解。

通过《扁鹊治病》的教学反思，教师应不断改进教学方法，注重引导学生从多角度、深层次理解文本，培养其批判性思维和价值观的形成，最终达到寓言教学的目的。

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文章来源：天狐定制

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